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阿西莫夫短文两篇》 4
自读要求
1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、 主动探寻自然奥秘的精神。
2．了解科技说明文的特点及本文条理清 楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也 就不同的特点。
抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学****作者运用准确、平 实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的 方法。
4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。
重点
1．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找 出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得 .写作文章可根据 情况的不同，采用不同的 .写作角度。
2 在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。
3 精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的 . 写作中 模仿这一语言特点。
（特点： 1．这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由 于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易 懂。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块 的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受 到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得 .写作文章可以根 据需要，从不同的角度下笔。 3．重在通过阅读，整体感知，进一步挖 掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学 的精神。）
自读程序 1．初读课文。初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理 解的查字典词典解决；在了解大致内容的同时，老师可相应地介绍作 者和一些有关的恐龙及地理知识。
2 速读课文。质疑答疑，理清文章的思路。
3 细读课文。把握两篇文章所述的内容，找出各自说明的顺序及角度， 进行整体比较，教师可适当点拨。
4．品读课文。选择一两个语段进行阅读，体会说明语言准确、平实的 特点。
解说：本课是自读课文，设计的阅读四步骤，可让学生发挥主动性 和创造性，自己去探索、发现、研究、解决问题，从而培养学生良好 的学********惯和严谨的科学精神。这两篇课文语言平实，只要多读，就 能理解文章所说明的道理，提高学生的自学能力。 ）自读点拨 1．关于地壳运动。地壳是由各种固体岩石组成的层圈，和紧挨它下面 的上地慢的固体岩石组成岩石圈。岩石圈下面的下地幔是一层软的物 质，被称作软流圈，它具有可塑性，可以缓慢流动。软流圈中的各种 物质由于物理和化学性质不同，使其内部发生变化。于是，温度高、 密度小的物质受热膨胀向上浮动，反过来，温度低、密度大的物质受 冷收缩向下沉积，这样两种物质就形成热力和重力的对流。向上流动 的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时，就沿着水平方向靠近和分离， 由此影响到岩石同， 引起地壳运动。 人们能够直接感觉到的火山爆发、 地震等自然现象，便是地壳运动的证据。 2、关于板块运动。有人从世界地图上惊奇地发现：现在南美洲东部巴 西的凸出部分，恰恰是原来大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲 与欧洲和格陵兰也能完全吻合地拼在一起。 1921 年，德国气象学家魏 格纳根据这一现象提出了大陆漂移说，为了证实自己的理论，他进行 了