文档介绍：课题《光和影》
吉林市丰满区第一实验小学校 张焕
一、教材分析
《光和影》这节课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。
二、教学目标
1、通过游戏活动激发情趣，知道光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。知道什么是光源。
2、借助实验操作进行体验，知道影子的长短、方向与光源照射位置有关；影子大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状与物体侧面形状有关。知道什么是投影和在生活中的用处。
3、通过小组合作，动手实验，增强合作探究的能力。
4、探究科学知识兴趣的增加，养成在实验观察中严谨、细致，事实求是的态度。
三、教学重点、难点
1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。
2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。
四、教学准备
手电筒、实验记录单、小方块、A4白纸、笔、尺子、多媒体课件。
五、教学过程
1、教学引入：
用老师今天给大家带来两只小动物作为引导语，并让学生配合完成，教师和学生分别做手影游戏，提出研究问题，影子产生的条件。
（设计意图：用手影来激发学生的学****兴趣，也直观展示了影子产生需要哪些条件）
2、关于影子产生的条件：
1）学生分组讨论影子产生的条件，教师板书（影子产生的条件）
2）学生通过手影游戏和研究讨论得出，影子产生的条件有（板书：）光、遮挡物和屏。
3）教师和大家一起研究（出示课题，板书：）光和影之间的关系
（设计意图：通过手影游戏和研究讨论，得出影子产生的条件，并引出课题）
3、认识什么是光源:
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？
2）学生列举，引导学生进行分类，（板书，光源）。物体是自己发光还是要借助其他物体发光，两者是有区别的。月亮就不是光源，它靠反射太阳光发光。
3）光源的描述（板书）：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源。
（设计意图：通过对日常物体的了解分析，概括出光源的概念。认识到月亮不是自己发光，不是光源，明确自己发光的物体叫做光源）
4、探究影子变化的特点:
1）教师：我们通过三个实验一起来探究影子的秘密。刚刚已经了解了影子产生的条件，那么我们在实验的时候要用到哪些器材呢？同学们看一看，老师给大家准备的器材都有什么，在做实验时，你要怎样利用这些器材？
2）学生答出，手电筒为光源、A4纸当屏、小方块当遮挡物。
（设计意图：实验器材的研究也是实验的一部分）
3）出示实验一，改变光源的位置时影子的方向和长短的变化，学生猜测并讨论怎样做这个实验，交流讨论结果。
4）仔细阅读注意事项，只能改变光源的方向和位置，不能改变光源离方块的远近！
5）学生开始实验，并将实验结果填到实验记录单中，实验结束后，交流汇报实验结果。
6）实验一得出结论：
实验记录单1
光照射的角度
（填直射或斜射）
影子的长短
长
短
我们的结论
影子的长短、方向和__________________有关，光源直射时，影子________，随着斜射的程度越来越大，影子________。影子的方向跟光源的位置________（相同/相反）。
7）总结：通过第一个活