文档介绍：5 、古诗词三首师:同学们, 在王安石的眼中啊, 乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下, 乡愁又成了那一封写了又拆, 拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中, 乡愁又是什么呢? 请大家打开课本, 自由朗读《长相思》这首词。注意, 仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字, 争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候, 争取把它念通顺, 注意词句内部的停顿, 明白吗? 好自由读《长相思》, 开始。(学生在齐读) 师:按自己的速度和节奏读。(学生放声自由朗读, 教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。) ( 师出示课件《长相思》) 师:好, 谁来读一读《长相思》。来, 孩子。其他同学注意听, 这首词当中的一个生字和一个多音字, 听他有没有念错。( 学生朗读)师: 读得字正腔圆, 真好。“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字, 他都念准了。来! 我们一起读一读”风一更, 雪一更, 聒碎乡心梦不成。”预备起! ( 生跟着读一遍, 教师又读一遍, 带一点感情, 学生跟着又读一遍) 师:真好, 谁再来读一读《长相思》。其他同学听, 特别注意听词句的中间, 她是怎么停顿的, 读得是不是有板有眼, 听清楚吗? 好,开始。( 学生朗读)师: 真好, 你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候, 哪个地方停顿了一下? 生:她在“身向榆关”的后面停顿了。师: 你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿了一下? 生:她在“夜升”后面停顿了一下。师:真好,你们都听出来了吗?对! 这叫读得有板有眼. 我们读这两句词“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”。预备起! ( 学生齐读)师: 再来一遍:“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”( 有感情地读), 读。师: 真好! 同学们, 读古代的诗词, 我们不但要把它读正确, 读得有节奏, 而且还要尽可能读出它的味道来. 比如《长相思》这个题目我们可以有许多读法. 有的读“长相思”( 语调平平)。有“长”的味道吗? 有“相思”的感觉吗? 比如你这样念“长——相——思”( 充满感情) 有感觉吗? 有味道吗? 生齐答:有味道, 有感觉师:读词争取读出这种感觉和味道, 你们自己再试着读一读《长相思》, 争取读出你的味道和感觉来, 明白吗?好,按自己的节奏读。( 学生自由朗读, 教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。) 师:谁来读一读《长——相——思》( 一学生站起来)师: 读出你的味道和感觉来。注意听, 你听出了什么味道, 什么感觉, 预备开始。( 学生有感情地朗读一遍) 师:好一个“故园无此声”, 有味道。谁还想读? 来,孩子。( 另一位学生朗读)师: 好一个“聒碎乡心梦不成”!来, 我们一起读, 读出你自己的味道和感觉来。“长相思”读! ( 学生有感情地齐读) 师:真好, 同学们, 词读到这儿为止, 你的脑海里留下了什么印象和感觉? 谁来说一说? 生:我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。师:好,你感到了诗人对家乡的思念。谁有别的印象和感觉? 生:我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。师: 不是梦都睡不好了, 是觉都睡不好了, 根本就没有梦, 是吧。这一点的印象留给你特别深。同学们, 对家乡的思念, 梦都做不成,觉都睡不好, 带着这种感觉我们再来读一读《长相思》, 把这种感觉读进去,读到