文档介绍：《 提公因式法》教学设计
学情分析
本班共49个学生，四分之一学生是中等稍微偏上，中等生是本班的主力军，四分之一学生中等偏下。因此要充分调动中等偏上学生的自主学****能力，从而带动本班的学****氛围，加大力度培养中等学生，让她们的成绩再升一个层次，重视中等偏下学生，调动他们学****的积极性，激发他们学****知识的兴趣。在教学过程中不仅要教会他们知识，更重要的是教会他们思考和解决问题的能力，全面带动中下学生，尽量减少差生，增强其自信心，给予他们鼓励，提高他们学****的兴趣。
教材分析
本节课选自沪科版七年级下册第八章第四节因式分解之提公因式法，内容包括因式分解、公因式、提公因式法的概念，整式乘法与因式分解的区别与联系，因式分解的最基本方法 提公因式法。虽然内容梯度小，知识点浅，但是如果学生掌握不好，粗心大意的话还是容易出错的，并且近几年贺州的中考都有出现因式分解的题，所以应该重视起来。
课前准备
布置学生提前预****印发一些相关的****题，让学生提前感知新知识，这样在教学过程中可以做到事半功倍，也是培养学生的自主学****能力。制作好教学课件，充分利用多媒体资源，使教学与信息技术相结合，同时也可以通过课件展示一些图片提高学生的学****兴趣。
教学目标
.。
（重点）
式.。（难点）
教学过程
一、情境创设、导入新课
1、找茬小游戏：课件展示一副图片，学生观察对比图片左右两边有什么不同，看谁找得既快又准。（请学生回答）
这个小游戏的目的是考察学生的观察力和专注力，本节课所学****的知识就需要学生专注的观察力。
2、复****引入：运用前面所学的知识填空并说明所涉及的知识是什么。（请学生举手回答）
(1) m(a+b+c)= ma+mb+mc ；
(2) (x+1)(x-1)= x2 -1 ；
(3) (a+b)2 = a2 +2ab+b2 ；
二、讲授新课
探究一：因式分解
1、把下列多项式写成乘积的形式。（点名学生回答）
(1) ma+mb+mc=( m )( a+b+c)
(2) x2 -1 =( x+1 )( x-1 )
(3) a2 +2ab+b2 =( a+b )2
发现：都是多项式化为几个整式的积的形式
阐述定义：
把一个多项式化为几个整式的乘积的形式，像这样的式子变形叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式。（指出定义中的几个关键词）
想一想：整式乘法与因式分解有什么关系？
是互为相反的变形
x2-1 = (x+1)(x-1)等式的特征：左边是多项式，右边是几个整式的乘积。
2、辨一辨：（请学生举手回答）
在下列等式中，从左到右的变形是因式分解的有 3 6 ，不是的，请说明为什么？
am+bm+c=m(a+b)+c 最后不是积的运算
24x2y=3x ·8xy 因式分解的对象是多项式，而不是单项式
x2-1=(x+1)(x-1)
2x+1)2=4x2+4x+1 是整式乘法
x2+x=x2(1+ ) 每个因式必须是整式
6、