文档介绍：《分数的基本性质》教学设计
激趣导入
师：今天，老师给大家带来了一件有趣的小故事，同学们想听吗？
全体学生：想听。
师：好，认真听，听的时候注意故事中的数学信息。
探究体验
1、师唱：“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经到村庄。”这时村长为他们准备了一张又大又圆的饼，只见悟空大手一挥，将这张饼平均分成了4份，每人1块，那同学们想一想，八戒能吃到这张饼的几分之几呢？一起说
生一起说：四分之一
师：真聪明!（教师板书14）
2、师：可是馋嘴的八戒一边流着口水一边说：“师父，我肚子大能吃，就多给我一块吧。”只见聪明的猴子抡起大手，欻欻，将这张饼平均分成8份，每人2块，那同学们想一想，这回八戒能吃到这张饼的几分之几呢？你来说。
生：八分之二
师：真棒！（教师板书28）。
3、师：那这次八戒到底有没有多吃到饼呢？接下来请同学们小组合作，拿出手中的工具，分一分，涂一涂，看看你会有什么发现呢？
（学生小组之间动手合作分一分，涂一涂14、28）
师：老师发现咱们小组合作的真不错，下面谁能说一说你们组的发现呢？好，你来说。
生：老师，我们组发现了把这张饼平均分成4份，八戒吃到14的部分，和平均分成8份，八戒吃到28的部分是一样大。
师：真厉害，你们组观察的真仔细！同学们都发现了14和28是相等的。（教师板书：14=28）看来这次八戒没能多吃到饼。
4、师：这下可急坏了八戒：“师父，我要4块。”那同学们想一想，假如你是聪明的猴子，为了不让八戒多吃到饼，你会将这
块饼怎么分呢？你来说。
生：老师我会平均分成16块。
师：真聪明！那八戒能吃到这张饼的几分之几呢？你来说。
生：416
师：真不错！（教师板书：416）
5、师：下面请同学们还是拿出手中的工具，分一分、涂一涂416，看看你还会有什么发现。你来说。
生：老师，我发现了416对应的部分和14、28对应的部分一样大，你观察的真仔细。
师：那么也就是说，14、28、416这三个分数是相等的，看来这次八戒又没能多吃到饼。（教师板书：14=28=416）
6、师:究竟是怎么回事，分数的分子、分母又经历了怎样的变化，才使分数的大小不变呢？
7、师：下面请同学们先思考一下，然后同桌之间交流一下你的想法。
师：老师发现同学们交流的非常认真。好，你来说一说，你们交流的结果。
生:老师，我发现了，14的分子、分母同时乘2，就得到28；同时乘4，就得到416；而且我还发现28的分子、分母同时乘2，也能得到416。
(教师随机板书)
师：非常好，你真是一个善于发现的孩子。
师：你还有发现。
生：老师，我发现了，如果反过来的话，416的分子、分母同时除以2，就得到28；同时除以4，就得到14；我还发现了28的分子、