文档介绍：《分数的基本性质》教学设计
盐亭县云溪小学 侯霞
教学内容：《分数的基本性质》
教学目标：
知识与技能：经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。
过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。  
情感态度与价值观：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。
教学难点：抽象和概括分数的基本性质，运用整数除法中商不变的性质解释分数的基本性质。
教学准备：课件、正方形纸片、彩色笔。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 有一位老爷爷把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到了这块地的2/6，老三分到了这块地的3/9。老大老二觉得分的不公平，于是争吵了起来。那么，他们三人到底谁分到的地多呢？
2、(1)口算: 【学生在练****本上独立完成】
120 ÷30 的商是多少? (120 ÷30=4)
被除数和除数都扩大3倍,商是多少? [ (120×3) ÷(30×3)=4 ]
被除数和除数都缩小到原数的1/10呢? [ (120÷10) ÷(30÷10)=4 ]
(2)、观察算式
120 ÷30 =4
(12O×3）÷（30 ×3) =4
(120 ÷10）÷（30 ÷10) =4
大家回忆一下这是我们学****过的一个什么性质呢？【同桌讨论】
被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变,这叫做商不变的性质.
既然除法有商不变的性质,而除法又能转化成分数,那么分数也和除法一样有类似的性质吗?今天老师和你们一起探究<<分数的基本性质>> 【板书课题:分数的基本性质】
二、探索交流，构建新知
(一)小组合作探究
1、提出活动要求【学生明确活动要求】
（1）用三张同样的正方形纸片，平均分成2份、4份、8份，并分别表示其中的1份、2份、4份，涂上颜色，再用分数表示涂色部分。
（2）将涂好的三张纸片的左端对齐，平放在桌面上。观察比较，说说你发现什么？
2、分小组活动,完成学****单【小组长进行分工合作，通过折纸、涂色完成学****单】
（1）、合作探究活动一：分一分，涂一涂。
a、用分数表示涂色部分。_____________________________
b、通过观察比较，我发现_____________________________
（2）、合作探究活动二：讨论交流分数的基本性质。
a、填空：
b、归纳小结分数的基本性质。
分数的分子和分母同时（ ） 或者（ ）相同的数，分数的大小（ ）。 这叫做分数的基本性质。
C、思考：分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小都不变，这个相同的数可以是任何一个数吗？为什么？___________________________
d、概括结论：一个分数的分子、分母同时（ ）或（ ）一个相同的数（ ），分数的大小（ ），这叫做分数的基本性质。
3、汇报交流
(1)、 用分数表示涂色部分1/2 2/4 4/8
(2)、