文档介绍：《图形的运动》教学设计
淮阴实验小学 蒋波成
教学内容：苏教版第十二册数学第97页“整理与反思”，练****与实践第1-5题。
教材分析：这部分内容是空间与图形知识领域的重要内容，通过复****对图形的变换进行系统的整理，复****的主要内容包括平移、旋转、放大和缩小及轴对称图形。通过图形的变换复****对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念，以及感受和欣赏图形的美都是十分重要的。结合具体****题的练****帮助学生增强数学应用意识，提高解决问题的能力。
教学目标：
，促使学生从整体上进一步把握图形运动的意义和方法。
、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。培养学生的动手实践能力。
，体验温故而知新的成功乐趣，激发学生的学****热情。
教学重点：综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换
教学难点：平行四边形、梯形的放大与缩小方法。
教学准备：课件 直尺 三角板
教学过程：
一、回顾旧知，激发兴趣
1．出示两幅图，提问：下面哪些物体的运动现象是平移，哪些是旋转?
指名口答，说一说什么样的运动现象叫平移？什么样的运动现象叫旋转？
：像雪橇这样的物体沿着一条直线运动的现象叫做平移；像电风扇这样的物体绕着一个点或以一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。
：通过平移、旋转这样的运动可以变换图形的位置。今天，我们就来复****图形的运动。（板书课题）
【设计意图：此环节创设情境设计一道复****题，主要为学生自主回忆起图形平移和旋转提供练****素材，有利于激活、再现学生原有认知结构中的相关知识，以便让学生用已学过的知识找出新的生长点，为整理复****分散难点，通过创设问题情境，激发学生学****的兴趣，又使学生明确这堂课的教学目标。】
二、整理反思，比较异同
1．师：变换图形位置的方法有哪些？（平移和旋转）
出示：将平行四边形向上平移3格，怎么办？
（1）指名口答，师引导说一说平移的方法，引导学生抓住重要的点或线段进行平移，实际就是点对点、线段对线段的平行移动。
（2）师：决定平移后图形位置，关键看什么？小组交流、讨论。
结合平移前后的图形，引导学生自己说出：一看平移的方向，二看平移的距离。（板书）
：将下面图形绕O顺时针旋转90度,怎么办？
o
（1）指名口答，师引导说一说旋转的方法，引导学生抓住重要线段（是指与旋转点相连的线段）进行顺时针旋转90度，其它线段跟随旋转。
（2）师：决定旋转后图形位置，关键看什么？让学生独立思考。
结合旋转前后的图形。引导学生自己说出：一看旋转点；二看旋转的方向；三看旋转的度数。（板书）
：比较平移前后及旋转前后的两个图形，你有什么发现？
小组交流，教师巡视，参与讨论。
指名汇报，引导学生小结：图形位置变了，大小不变。（板书）
：如果老师要只改变图形的大小而不改变图形的形状，可以怎么办？
（1）小组交流，学生可能说出按比例放大或按比例缩小。
（2）师：如果将一个长方形按2:1放大是什么意思？引导学生自己口答，也可举例