文档介绍：《提高农村初中思想品德课堂教学高效性的研究》
课题研究总结
思想品德课是实施初中德育的重要途径,对引导初中学生从小逐步养成良好的道德品质和文明行为****惯起重要作用。我从事思想品德课教学已有八年多时间,接触的教材历经苏教版、人教版,其内容也不断更新。然而作为一名农村初中思想品德教师,对于如何提高农村思想品德课堂教学高效性的研究,本人有许多困惑,同时也不断摸索出了一些对策。以下是本人的课题研究总结
一、农村初中思想品德教学中不高效的原因。
1、教学中理论与生活实际脱节。思想品德这门学科的生活性是它的主要特点,作为教师,在课堂中必须要从学生的生活实际出发,但农村的学生的生活阅历太浅了,每次给学生举生活实例时,课堂经常呈现出一种雅雀无声的尴尬境地,比如在讲到社交礼仪ABC这一目时,给学生举例握手待客,接听电话的礼仪要求,但许多学生竟然无从说起。也许我们可以事先让学生去找一找资料,可是他们不知道去哪里找?毕竟农村家庭的电脑目前还不是很普及,家里没有电脑无法上网寻找,家中又没有相应的书本供他们参考,父母又忙于农活,更何况他们的父母文化水平也较低,于是只能靠老师在课堂上为他们介绍了。
2、教学中活动课因条件限制无法实施。教材中有许多内容与生活联系紧密,教材的教学提供的范例、方案等课堂教学中却很难具体操作,调查、采访、观摩等布置给学生了,可他们根本不去做。学生基本不主动完成课后作业,让学生按教材内容调查、实践,又觉得学生太小做不到,或者出于安全等因素而不敢安排。
3、教学中常规课与公开课背道而驰。由于农村初中现有的教学设施不完善,因而大多教师上课时还是靠一张嘴,一支粉笔来上课,有时偶尔也用些小黑板。在思想品德课教学时,教师平时太多采用讲述法、讨论法、谈话法、练****法等常规的教学法,有时又不知不觉陷入“满堂灌”的怪圈,这些常规课表面上看内容多而且全面,但学生听课效果却很差。至于与之相反的公开课,许多教师把它当成了表演课,老师、学生一起“作秀”,老师灵活地运用各种教学方法,同时又设计好课件,设计好小黑板内容,设计好小品表演、辨论会等教学活动,学生也“知趣”地配合老师回答问题、参与活动,看来似乎效果不错,可是公开课之后的常规课一切又原形毕露了。
4、教学中的许多环节受制于多媒体设备的不完善。随着课改的不断深入,许多思想品德课老师的教育教学观念也有产生新的观念,也想以学生为主体,也想把课文图文并茂的展现给学生,然而由于农村初中学校教学设备不足,全校20多个班只有一间多媒体教室,因此许多老师往往设计好了课件,设计好了教学过程,可是一到多媒体教室,又被其他科任、其他班级抢先一步了。
5、学生成绩与学生的道德水平不成正比。经过学生的努力,老师的指导,学生的成绩或许有所提高,但有的学生在为人处世方面做得却不合道德。究其原因,我们的德育评价方式出现了问题。我们平时上课也好,考试也好,只是单纯地以成绩衡量学生的道德水平。上课时过多注重学科知识,特别是课本上的知识,而忽视了实践能力,创新精神、心理素质以及情绪态度和****惯等综合素质的培养。过多地强调共性和一般趋势忽略了个体差异和个性发展的价值,于是造成了学生高分低能、卷面成绩与平时为人处世的态度形成反差。
二、解决高效性的对策。
1、思想品德课的教学要体现理论向生活回归。教师要有向学生正在经历的现实生活回归的理念,以符合新