文档介绍：《设计包装箱》教学设计
教学目标
经历发现问题、寻找原因,综合运用知识解决包装箱问题的过程。
体验设计包装箱问题的挑战性,获得综合运用知识解决简单问题的活动经验和方法
重点难点
重点:结合设计包装箱的问题,综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力
难点;发现计算结果与实际设计包装箱中的问题,综合运用问题解决与数学思考 能发现计算结果与实际装箱中的问题,能运用所学的知识所学的知识和方法解决简单的实际问题解决设计包装箱中的问题。
◎教具学具
多媒体课件,纸箱设计统计表格。
教学设计
一、问题情境
,引出有关牙膏盒和香皂盒的装箱问题
师:同学们,看今天老师给大家带来了什么呢？
生：牙膏和香皂
它是我们每天必需的生活用品。我们平时在购买牙膏和香皂的时候,都是一盒一盒买的,那么,这些生活用品在出厂时是不是也是一盒一盒的呢?
生:不是。是一箱一箱的
师:对!为了便于运输,像这样比较小的物品,工厂一般都把许多盒装在一个箱子里。今天,我们就来研究关于牙膏盒和香皂盒装箱的问题。板书设计包装箱
(由学生熟悉的生活中的事情引出牙膏、香皂装箱问题,)
、香皂盒图片。
师:某工厂计划用一个长方体纸箱分别装牙膏和香皂。图上纸箱上的数据是从里面测量的,牙膏盒、香皂盒的数据是从外面测量。说一说,从图上你知道了什么哪些数学信息?
生1纸箱从里量的长是60厘米,宽和高都是30厘米
生2牙膏盒的长是15厘米,宽和高都是3厘米
生3:香皂盒的长是10厘来,宽是8厘米,高是5厘米
师:这个纸箱最多能装多少盒牙育,最多能装多少盒香皂?车间技术员进行了计算
课件出示教材上技术的计算过程和结果
师,同学们帮助技术员检查一下,看他算得对不对,学生自主检查
(让学生技术员计算的结果,既有利于调动学生的兴趣,又减轻学生计算的负担,使学生尽快地进入后面的研究活动。
师:谁来说一说,技术员是怎样算的,计算的结果怎么样?
生1:技术员先计算出纸箱的容积。用纸箱里面测量的长宽、高:60×30×30=54000(立方厘米),计算是正确的。
生2:计算最多能装多少盒牙膏,先算出牙膏盒的体积是135立方厘米,再用纸箱的容积除以每个牙膏盒的体积,54000÷135等于400(盒)。计算是正确的。
(让学生明确实际装中出现的问题,激发学生寻求问题原因的愿望)
学生的表述可能不同,只要意思对即可
师:刚才,我们帮助技术员检查了计算的过程和结果,没有问题,也就是说:这个纸箱最多能装400盒牙膏或135盒香皂
教师板书:牙膏:400盒香皂:135盒
二、查找原因
师:可是,实际装箱时出现了问题。什么问题呢?这个纸箱装不下135盒香皂,这是怎么回事呢?学生可能会说
1)会不会是结果算错了
(2)会不会是工人数错了。
(3)也可能是箱子不合适
如果出第(1)种意见,让学生用计算器再算一遍。如果第(3)种意见说不出,教师参与讨论。
为什么牙膏盒可以装下，而香皂盒却装不