文档介绍：《长方体体积 》教学设计
山子后中心小学：杨艳华
教学目标：
1．掌握长方体体积计算公式，知道公式的字母表达式。
2．在摆长方体整理数据观察讨论等活动中，经历探索长方体体积公式的过程。
3．在探索长方体体积公式的活动中，感受数学问题的探索性和数学结论的确定性。
教学重点：
使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。
教学难点：
理解长方体的体积公式的推导过程。
课前准备：每组一张记录表和24块1立方分米的正方体。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣：
复****铺垫：
1、常见的体积单位有哪些呢？是怎样表述的？（立方厘米、立方分米、立方米）。
2、迅速说出下面物体的体积并说明理由。（出示课件）
问题冲突：
3、这两个长方体哪个会大一些呢？（出示两个长方体实物）。
学生猜想，可以简单说说理由。
师提出问题：怎样才能准确的比较出它们的大小呢？
引出课题：揭示课题：长方体的体积。
二、引导探究，自主建构：
（一）摆摆：
要求：利用你们手中的所有体积为1立方分米的小正方体，试着摆出不同的长方体：1、利用其中12块看能摆几种不同形状立体图形。2、再利用剩下中的一部分随意摆出不同立体图形。
特别提醒：组内每个成员都要摆一种，摆完之后自己就在本组的学****表上记录这个长方体的体积和长﹑宽﹑高各是多少。注意思考：你是怎么知道的？
（二）说说：
要求：先说明摆法，再说明所摆的长方体的体积和长﹑宽﹑高各是多少,最后说明你是怎么知道的。
1、小组代表汇报发言，同组成员补充。
2．其他小组成员补充，同时汇报展示本组成果。
（三）议议：
思考：仔细观察手中的记录表和黑板上记录的数据，想一想或算一算每摆出一个长方体所记录的体积和它的长﹑宽﹑高这四个数据之间有什么关系？你发现了什么？小组之间可以互相交流交流。
1．汇报发现：长方体的体积和它的长﹑宽﹑高之间的关系？（学生充分发表意见，推导出长方体体积公式。）
2．了解长方体体积公式的字母表达式。
3．课件出示再