文档介绍：第7章小结与思考（一） 课题
小结与思考
课型练****课
教学目标
知识目标：通过操作实践等活动，，探索了两直线平行的条件、
及性质；了解图形平移的特征，认识三角形的有关概念、三边关
系以及内外角和公式，体会其在现实生活中的应用。
能力目标：经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程， 经历与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念；渗透一些数 学思想方法：运动变化思想、化归思想。
情感目标：体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务； 渗透爱国主义，增强审美意识。
教学重点 直线平行的条件和性质，三角形的有关概念
教学难点平面图形平移的作图以及三角形有关知识的理解和掌握 教学形式引导探究
教具准备多媒体、三角板
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、情境导入
（一）知识回顾：
有ABCD四根木桩，C在A
的正北方向，D在A的北偏西
62°, B在A的北偏西62。,那
么AB〃CD 吗？，若想BC〃AD,
那么B在C的什么方向？
引导步骤
（1） 学生正确画出图形。
（2） 计算角度数。
（3） 根据平行线性质确定方向
性。
观察思考
用学生身边的
事、物去发现知
识，激发学生自
主参与，乐与学<br****的积极性。
二、 探索体验
（二）动手操作：1、现有四根木 条，它们的长度分别为10CM, 12CM, 15CM, 25CM,从中取三根 搭三角形，可以搭出几种不同的 三角形？写出你的选取方法。
（前后四人为学****小组，共同合作 完成）
2、；
；
动手操作
合作探究
通过操作发现，
让学生进一步 体会合作交流 的乐趣。
三、 巩固提高
（四）做一做：如图，光线AB、 DE射向一个水平镜面后被反射， 反射光分别是BC、EF,此时若 Z2=Z3,那么入射光线AB与DE 平行吗？反射光线BC与EF平行 吗？为什么？
独立思考
讨论合作
让学生通过练<br****加深对平行
线的理解，学会
知识适时迁移。
四、拓展应用
（四）、想一想
1、把五角星按箭头所指方向平移
2CM
2、一个四边形截去一个角后就一 定是三角形吗？画出所有可能的 图形，并分别说出内角和与外角 和的变化情况。
学生畅所欲
言教师给以
指导
培养学生的创
新精神，增强学
生的合作意识。
2
3
A C D F
B E
4
五、收获体会
六、布置作业
收获：
1、 认识几种平面图形特征。
2、 平移不改变图形的形状、大小
3、 数学思想方法：观察、思考、 猜想、分析、归纳、运动变化等。 体会：
1、 平行线、平移、三角形在实际 生活中的作用，并解决实际问题
感受数学学****的乐趣。
完成课本P43 （10、12）
交流、感悟
完成作业 小结：
随机进行补充
（要从知识、思 想等多方面）小 结。
培养学生的创
新精神，增强学
生的合作意识。
课 题
第七章平面图形的认识（二）
课
时
HK谍
分配本本为
课为第 学期总第
2 课时
1 课时课时
7. 1
教学目标
1能够熟练识别同位角，内错角，同旁内角
2会用同位角相等判定二条直线平行
重 点
识别同位角，内错角，同旁内角
用同位角相等判定二条直线平行
难 点
同上
教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪
教 师 活 动学生活动
预备知识：一三线八角
两条直线AB CD与直线EF相交，交点分别为EF
如图（1）则称直线AB CD被直线EF所截，直线EF为截线。
4 1
3 2
8 5
学生回答
7 6
（图1）
二条直线ABCD被直线EF所截可得8个角，即所谓“三线八
岳，，
用。
这八个角中有对顶角：Z1与匕3, Z2与匕4, Z5与这L
Z6与匕8。
邻补角有：Z1与匕2, Z2与Z3, Z3与匕4, Z5与匕6,
Z6与匕7, Z7与Z8, Z8与匕5。
还有同位角，内错角，同旁内角。
（1）同位角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的同侧， 且在第三条直线的同旁的二个角叫同位角。
如图中的与匕5分别在直线ABCD的上侧，又在第三条直线 EF的右侧，所以匕1与Z5是同位角，它们的位铭相同，在图中 还有匕
2与匕6, Z4与Z8, Z3与匕7也是同位角。
（2） 内错角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的内侧， 旦在第三条直线的两旁的二个角叫内错角。
如上图中匕2与匕8在直线AB、CD的内侧（既AB、CD之间）， 旦在ED的两旁，所以匕2与匕8是内错角。同理，Z3与匕5也是 内错角。
（3）