文档介绍：: .
人民币的认识 教学建议
教学建议
教材分析
人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的．在 学生学****了 100 以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数 单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容， 符合学生的认知规律．学****人民币的认识，有助于培养学生的应用意 识，体验数学服务于生活．
新的课程理念要求学生学****有用的数学，而人民币与人们的生活 密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此 要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系，确定为本单 元的教学重点， 使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数 （以 角和分为单位的钱数不超过 1元，以元为单位的钱数不超过 20 元）．结 合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为 教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推 理来完成．
这个单元共安排了 8个例题和 1个练****其中例 1—例4主要认识 一些常见的人民币，了解单位之间的十进关系．例 5 和例 6 教学元、 角、分的换算，例7和例 8教学的是元、角、分简单的加减法计算． 例 5—例 8 的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具来理解单 位间的换算关系，在摆学具的过程中算出加减法的结果．
例 1 是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过 1
个 1 个地数 1 分硬币引出 1 角，知道 1 角 =10 分．进而学****例 2，认识 各种面值角币，了解不同面值角币之间的兑换关系，通过 1 张 1 张地
数 1 角的纸币引出 1 元，知道 1 元=10 角．进而学****例 3，认识各种面 值、不同版本的元币． 接着学****例 4，初步了解不同面值的元币之间的 兑换关系．通过这 4 个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识．
教法建议
1、创设问题情境、激发学****兴趣．
教学“认识人民币 ”一节时，教师可以从生活情境引入， 通过观察学 生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通 过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进