文档介绍：第二节 光合作用
第1课时光和色素
一、 感情先行
二、 学生自学
（一）学****目标
1、 说出对光合作用的认识过程
2、 举例说出主要的光和色素
3、 学会提取和分离叶绿体中的色素的方法
（二）自学方法
学生讨论、自学探究
三、自学内容
一、解开光合作用之谜
1、 17世纪中叶，比利时的海尔蒙特通过定量研究，得到的结论是：
2、 1771年，国的,他的结论是：
3、 1779年，国的,他的结论是：
4、 1864年，德国植物学家萨克斯做了一个实验，实验过程如下：
（1） 把绿叶先在 处放置几小时
（2） 叶片一半, 一半, 一段时间后，用 处理叶片。
实验结果：曝光一半是 色，遮光一半 o
实验结论：绿叶在光照下进行光合作用产生了 o
【思考】：此实验先把叶片在黑暗处放置几个小时，这样做的目的是什么？如果没有这一操作过 程，会出现什么结果？
5、 1880年，美国科学家恩格尔曼通过做有关水绵的实验发现：氧气由叶绿体释放，光合作用的 场所是。
6、 1940年美国科学家鲁宾和卡门利用 法进行了探究实验，实验结论
是。
7、 1948年，美国的卡尔文利用 标记的CO2追踪光合作用过程中 元素的行踪，
他发现-
二、光和色素与光能的捕获
（一）、绿叶中色素的提取和分离
＜一＞提取色素
1、 原理：色素是有机物，不溶于水而易溶于有机溶剂如***，乙醇等。
封口。
2、 过程：称取5g绿色叶片 一► 剪碎加少许 和,并加
迅速充分 ——过滤 一►收集并用
【思考】：①研磨为什么要加入少许SiC＞2和CaCO3?
为什么要迅速充分研磨？
3、过滤时漏斗基部用两层纱布而不用滤纸，是因为色素会吸附在滤纸上使收集到的素色量减少 ＜二＞ 分离
1、 原理：不同种类的色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上随层析液的扩散速度就不同。溶 解度越大扩散速度就越快，反之就越慢。
2、 制备滤纸条
取一张滤纸，将其剪成长 的滤纸条，并在一端剪去,在距这一端
处用铅笔画一条细的细线。
3、 画滤液细线
用 吸取少量滤液，沿铅笔线 地画出一条直滤液细线，吹干后重复若干次。
［思考】：①画滤液细线的要求是什么？
② 如 何 增 加 色 素 的 浓 度？
4、 分离色素
原理：叶绿体中的色素在 不同，随 在滤纸
上扩散的； 随 在滤纸上扩散的 o
方法：向烧杯中倒入3ml层析液》 将滤纸条 一端朝下，轻轻插入
中一►用 盖上烧杯。
【思考】：①怎样防止有毒物质挥发？
②为什么滤液细线不能触及层析液？
5、 观察与记录
滤纸上有 条不同颜色的色素带，从上到下依次是、、
—、o色素带颜色从上到下是、、、o
三、叶绿体中的色
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色素< i
（呈 ）
分布：
功能：叶绿体中的色素能吸收,用于，其中叶绿素主要吸收.
和,类胡萝卜素主要吸收
恩吉尔曼的实验
【思考】①一般植物的叶片为什么呈现绿色?
②有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处?
不同颜色的光对植物的光合作用会影响吗？
为什么不用发绿光的灯管作补充光源?
【讨论】①能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗?
②叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些?