文档介绍：旅游方案
教学目标
知识与技能：使学生会利用已有的知识，能根据实际情况，从给定的方案中选择较经济的方案。
过程与方法：在估计、计算旅游费用的数学活动中，经历综合运用所学知识解决问题的过程。
情感态度与价值观：使学生体验数学与日常生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
重点、难点
重点：根据实际情况给出较经济的旅游方案。
难点：能根据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
教师准备：风景区图片、多媒体课件
学生准备：答题纸、搜集的风景区的有关资料
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，在“十一”长假，家长带你们去旅游吗？你们认为在旅游图中一般会碰到那些数学问题呢？
生：租车、门票、住宿、吃饭、买东西等。
师：亮亮一家在“十一”长假也外出旅游了，可在旅游途中却遇到了问题，你们想不想帮他解决。板书：旅游费用
师：旅游时，出行方式不同所需费用也不同，聪明人往往会利用智慧节省很多钱。大家来帮亮亮当个聪明人。
设计意图：针对小学生的求知欲强，好奇心强的心理特点，在新课引入时，根据教学内容创设悬念，来激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
师：引导学生读题，了解三种方案。课件出示三种方案。这三个方案中你有哪些不理解的问题？
生：方案二中的单程是什么意思？
师：谁来解决这位同学的问题？
生：单程是指乘坐一次，所以亮亮家在计算交通费时不要忘记乘以2.
生：亮亮家选择标准间还是三人间？住几天？
生：我觉得他一家三口，住宿应该选择三人间，黄山五日游应该住四天。
生：交通费按几天算呢？怎么算呢？
生：既然是五日游，那么交通费就按五天算，每天50---80元，我们取平均值比较合理。
即（50+80）÷2=65(元)。
师：方案三，大家有什么不理解的？
生：方案三的交通费包括什么？
师：谁来解决这个问题？
生：我觉得方案三是自驾游，交通费包括汽油费和高速公路收费。
师：好，下面我们大家来分别计算一下这三种方案所需的费用。
生：组内交流，计算。
师：巡视指导。计算完后要求组长汇报。
生：方案一，爸妈需要交的费用1200×2=2400（元） 全家合计2400+600=3000（元）
生：方案二，（1）往返车票143×3×2=858（元）（2）4天的住宿费210×4=840（元）
（3）饭费100×3×5=1500（元）（4）交通费65×5=325（元）（5）门票230×3=690（元）（6）索道费80×3=240（元）（7）合计858+840+1500+325+690+240=4453（元）
生：方案三，（1）油费，680÷100×10×2×=（元）（2）高速费680×2×=544（元）（3）住宿费210×4=840（元）（4）门票230×3=690（元）（5）索道费80×3=240（元）
（6）+544+1500+840+690+240=（元）
师：哪种方案最省钱，哪种最费呢？
生：方案一省，方案三费。
师：大家谈谈对三种方案的看法。
生：方案一根旅游团即省心又省钱。
生：方案二可以自己安排行程。
生：方案三比较自由，去哪儿玩都行。
师：大家刚才只说出了各自的优点，那各有哪些缺点呢？
生：方案一不能随心所欲的玩，因为景点、住