物质的量.doc

文档介绍：物质的量
练川实验中学 王亚萍
【设计思路】
本节课主要介绍物质的量及其单位摩尔。这个新的物理量及单位对于九年级学生来说比较陌生、抽象，难以理解，因此教学难度比较大，根据九年级学生已有的知识和认知的特点，本节课通过问题递进式的教学方式使学生由浅入深地解决以下几个问题：
⑴为什么要引入一个新的物理量——物质的量？
⑵如何认识物质的量及其单位摩尔？
⑶物质的量适用范围是什么？
⑷在使用物质的量时，为什么必须指明微粒的种类？
⑸物质的量与物质所含有的微粒数、物质的实际质量之间的关系是怎样的？
初步理解物质的量是联系构成物质的结构微粒和宏观物质质量之间的纽带的物理量，在实际应用中有重要的意义,为今后逐步体会它在化学计算中的核心和桥梁作用奠定基础。
【教学目标】
知识与技能：
1、初步理解物质的量及其单位摩尔
2、初步理解物质的量是联系微粒个数和物质质量之间的桥梁
过程与方法：
1、体验概念的形成过程，学习化学学科独特的思维方法
2、体验逻辑推理、抽象概括的学习过程
情感、态度与价值观：
感悟物质的量的诞生源于科学研究或解决问题的需要
感受利用新知识解决问题的喜悦心情，提高学习的兴趣和自信心
【教学重点】
1、物质的量及其单位摩尔
2、物质的量是联系微粒和宏观物质质量的桥梁
【教学难点】
1、物质的量及其单位摩尔
2、体验概念的形成过程
【教学媒体】
多媒体
【教学流程】
引入提出问题1 →建立模式2 →类比推理3→形成概念4→深入概念5 →解决问题6
【流程说明】
1、引入提出问题
展示：量筒中的 18毫升水
提问： 18 毫升水的质量?
18克水中有多少个水分子？
2、建立模式
讲述：关于“集合体”：
举例：体验生活中常用的“集合体