文档介绍：高一数学期末总结
期末工作总结
转眼间一学期的教学工作已接近尾声,为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：一、教育教学工作和其他方面\\%B$d/m1?;g0U!K6v
这学期，本人担任了高一年级两个班级的数学教学工作，取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中，所有教师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中通过自身的学****研究、教师的合作交流及学生的充分配合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。:H0|'u9L7I7C6L'h“授人以鱼，不如授人以渔。”反映在教学上，也就是说，教师不仅要教学生学会，更重要的是要学生会学。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学****的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。
1、在课前预****中培养学生的自学能力%u1n$~0R1M5?
课前预****是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预****学****的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预****中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预****能力。①、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？③、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练****通过预****你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上。也不要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己通过学****和练****区体会。/P#c#u$R7i1?
少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，是有一定困难的，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的****惯。另外，在课前预****时，我有时要求学生在学****过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学****每一个问题，每项学****内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别的同学讲清楚？这样，学生就会产生一种学****的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学****的位置。如在讲“数列在分期付款中的应用”时，我把这节内容留给学生课前思考，他们积极发挥主观能动性，准备了大量不同类型的实例和有关的练****加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能改变传统的教师讲，学生听的旧模式，而且还激发了学生课前积极思考主动探索的兴趣。2、在课堂教学中培养学生的自学能力9`,f;G/t)]-p5V7D课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学****局面，激发学生的创造##，从而培养学生的解决问题的能力。7y/BQ$
在尊重学生主体性的同时，也要考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学****潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学****积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量