文档介绍：导学案导学案目录展开展开定义导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的, 以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的, 用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点, 配合教师科学的评价, 是学生学会学习、学会创新、学会合作,自主发展的路线图。内容导学案包括: 学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸,存在的问题等环节。导学案的编写: 导学案是教师精心指导学生进行自主学习, 自主探究, 自主创新的材料依据, 从教师备课的角度来看, 编写导学案是一种创造性劳动。“导学案”编写应遵循的原则 1 、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。按课时内容确定导学案的内容编写。这样, 有利于调控课时学习的知识量, 加强授课的计划性、针对性、时效性,构建高效课堂。 2 、问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景( 生活场景) 或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题, 引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中, 培养学生的能力。问题的设置, 应当由浅入深, 由易到难, 充分考虑学生个性和认知规律, 学科信息要准确, 问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展, 强化与生活的联系, 具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课本,把生活纳入课堂,激发自主学习, 引导交流讨论又学会看书。 3 、方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中, 教师都要站到学生的角度去考虑问题, 以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素,构成一条明晰的学法线。 4 、层次化、递进性原则导学案的设计, 要体现教师对学生的因材施教, 要让优等生看到挑战, 中等生看到激励,学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上,都要让学生在“最近发展区”内去自主探究,获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性, 导学导练要有适当的梯度。做到这一点, 教师必须对自己的学生的学和知识状况有一个清楚的了解。使用方式导学案的使用是导学案实施高级目标( 学习能力的培养) 和基础目标( 文化知识的掌握) 的关键. 它的实施可以分为三个环节: 课前预习,课堂探究, 课后拓展课堂小结课前预习是培养学生自学能力的重要手段. 在自学中发现, 思考, 生疑. 再思考, 获知. 课堂探究是培养学生合作能力的重要方式, 也是达成学习目标的关键过程. 学生在合作探究的过程中, 体验合作的乐趣, 体验获知的快意, 体验方法和技能的重要. 教师适时的精点, 更能达成教师" 导学" 功能的落实. 课后拓展是落实基础目标( 文化知识掌握) 的重要保障. 课堂小结是本课所讲的重点的一个归类,可以更深层次的了解本课。指导思想关注学习方式改善交互环境切实落实构建生态课堂的教学理念,完善学习方式,拓展学习时空, 构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举, 倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。关注课堂教学效益坚持向“四十五分钟要质量”的理念, 优化教学过程, 减少无效或低效教学活动, 实行精细化教学, 力求