文档介绍：古诗中的思念之“月”
教学目标：
有感情的朗读、吟诵，感受古诗词的声韵之美；
整体感悟，准确理解诗意，感知形象，把握“月”的象征意义。
背诵积累。
教学重难点：
准确理解诗意，把握月的象征意义。
教学过程：
一、导入。
月亮，历代文人赋予它诸多美称：婵娟、玉盘、玄兔。中国人喜欢月亮，有悠久的文化传统，它可以入诗，人文，入歌，入画；可倾听，诉说，吟之，唱之。反正中国的月亮最明亮、最美丽、最圆满，因为在国人心中，月亮代表着诸多情愫。
身为四川人，让我们一起走进李白的诗作，先来感受蜀地月亮的魅力。（生齐读课题）
二、简介李白及诗歌创作背景。
（多媒体出示）李白（公元701—762年），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱游山玩水、饮酒作诗，喜交友。（生齐读）
生平：长安元年（701年）生于巴西郡青莲乡（今四川江油）；
神龙元年（705年）李白五岁，发蒙读书。“五岁诵六甲”（六甲：唐代小学识字课本）；
开元六年（718年）李白十八岁，游历于巴蜀各地，见识广博；
开元十三年（725年）李白二十五岁，出蜀，“仗剑去国（故乡），辞亲远游”。
在一个有月亮的晚上，我们年轻的诗人即将离开故乡外出闯荡了，让我们一起认识蜀地的月亮。
三、整体感知，诵读知意。
1、齐读诗歌，明确字音。
请同学们齐读诗歌，把字音读准确。
评价、再读、鼓励。
2、再读诗歌，读完之后认真思考李白这次远游都走过了哪些地方？并将它们用横线勾画下来。
明确途径地：峨眉——平羌——清溪——三峡——渝州
请根据地名，在地名的前后用“/”标出停顿。按照所标示的停顿，自己练****诵读。
明确：峨眉/山月半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向/三峡，思君不见下/渝州。
3、诗句中有部分地方的停顿还不够细致，我们尝试用其他的方法再次画出停顿。
请找出诗歌当中出现的事物。明确：月、月影、江水。（介绍：意象）
请根据意象再标停顿。按照所标示的停顿完成诵读（读给同桌听）。
明确：峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向/三峡，思君不见下/渝州。
4、引导：把握诗意。（如此一来，这句中停顿就分明多了，但是最后一句的停顿还能够再细致一点吗？）明确：思君/不见/下/渝州。
把握诗句的意思。
明确方法：先将句子翻译为现代汉语，理解诗句的意思，根据现代汉语的语法结构来画出停顿。
明确诗意：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒影着明亮的月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
再次诵读，读准停顿。提醒积累标示停顿的方法。评价。
四、深入体会，吟咏悟情。
（过渡：对于一个爱好游玩的人来说，一连走了这么多个地方，那他此时的心情该是怎样呢？喜悦。对未来满怀憧憬。在朗读声中，仿佛看见了一副千里蜀江远游图。）
那在这次远游当中，是谁陪伴着诗人的呢？
明确：月。“影入平羌江水流”
追问：这半轮月亮陪伴李白从蜀地出发，路过平羌，来到清溪，走过三峡，奔向渝州。故乡的山，故乡的水统统都离李白远去，只有故乡的月迟迟不肯离开。是这样吗？究竟是月亮离不开李白，还是李白舍不下月亮呢？
明确：表面是写月亮，实际上是李白舍不下故乡的月。
追问：舍不