文档介绍：《mf 》教学设计教学要求 、f两个声母,读准音,认清形,正确书写。 、f与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。教学重、难点教学本课,声母m、f的发音和相关音节的拼读方法。教具:声母m、f及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。学具:有关声母、韵母及音节卡片。课时安排: 2课时。教学过程一、复习开学以来,我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母,孩子们已经和他们交上了朋友。今天,他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来,我们和他们打打招呼吧。(认读b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。) 指名读,并说发音方法,然后开火车读。(用卡片出示单韵母和音节)开火车进行单韵母和音节的四声练习。二、学习声母m 1从图入手,教学字母。(1) 看图引出m。(出示放大彩图)问:图上画的是什么? (图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。) 师述: “摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母m的音。教师用红色粉笔板书m。(2) 读准m的音。(板书m —o)问:这表示什么? (表示m的呼读音)教师领读(拉长声音)。 m与m —o有什么不同?想想,m的本音应该怎样读?学生各自试读,再指名读, 教师范读,学生观察、模仿。小结发音要领:双唇紧闭,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,发鼻音,声音可以延长,然后放开,口腔鼻腔同时共鸣,结束发音。(可边讲边示范) 学生试读,教师抽查,纠正错误。(3) 记住m的形。(教师指彩图)问:m像什么?(m像两个门洞) 教师领着学生书空并领说:两个门洞是个m。 2练习拼读,掌握音节(完成“拼拼读读”前半部分)。(1) 板书: m-i-mim ɑmomemimu 指名试读m —i→mi。教师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,双唇紧闭发鼻音,再张开嘴滑向i的音。(可边讲边示范)学生反复练习。教师指着板书让学生练习直呼音节,或用声、韵母卡m、ɑ 、o、e、i、 u指挥学生练习呼读音节。先开火车读,再齐读,然后学生自由练习,再抽查, 对学习较困难的学生作具体指导。(2) 练习听音,巩固音节。听音辨声:由老师(或指名学生)读音节,其他同学分辨声母是什么,韵母是什么,老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练: 读一读音节,说出它的声母和韵母,如m ɑ读出m —ɑ 。 3带调拼读,学读轻声,训练四声。(1) (出示图片①)问:图片上画的是什么? (木头)若有困难,教师指导。在读正确的基础上问m ù是怎样组成的,该怎么读。指导读,齐读。用m ù口头组词, 如木头、树木、目光、木耳等。(板书:m ɑ momimu)问:这几个音节是前面学过的,比较一下,有什么相同和不同的地方?你能带调读一读吗? 想一想,怎样读才能又准又快。开火车读,抽查学习困难学生。(2) (出示图片②)问:图上画的是什么?(妈妈)教师领读m āmɑ(注意指导读好轻声)。师述:m āmɑ 是个词,是由两个音节组成的。这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要读得又轻又短。教师示范,学生试读。 4板书d àmǐ、m ùmǎ,练读,先指名读,再齐读。三、学习声母f 1从图入手,教学字母。(1) 读准f的音。(出示彩图)问:图上画的是什么?乐山大佛。你知道乐山大佛吗?教师领读:“大佛。”问:佛像的“佛”读第几声? (第二声)第一声怎么读? (fo ) 师述:这个音节的声母就是我们今天要学的新字母f。用红色粉笔放大板书f 。问:想一想,声母f和呼读音f —o的读音有什么区别? (板书f —o)学生讨论后教师小结:呼读音f —o后面有尾音o ,声母 f的本音没有尾音o。指名读f的本音,并说说是怎样读出来的。学生试读。教师小结发音要领:发f ,上齿接触下唇把气堵住,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来,声音可以延长,直到上齿和下唇脱离接触,结束发音。教师边讲边示范,学生观察、模仿,再自己试读,然后指名读,齐读,并抽查差生。(2) 记住f的形。问:f像什么?(像倒挂的伞把或像拐棍)拿实物让学生观察、理解。教师领说顺口溜,边说边书空:伞把倒挂fff(或一根拐棍fff)。 2练习呼读,掌握音节(完成《拼拼读读》后半部分)。(1) 板书:f ɑou 指名试读f —ɑ→ fɑ,并说说呼读方法。教师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,上齿接触下唇,摩擦后发音滑向ɑ ,张大嘴巴。可边讲边示范, 并领读。教师利用板书或利用声、韵母卡片,指挥学生自己练习呼读f —o→fo 、 f—u→fu,边练读边板书f ɑ、fo、fu。(2) 同桌互说f ɑ、fo 、fu是怎样组成的。教师抽查,指名回答,边说边板书。 3带调呼读,训练四声。可分三步进行: (1) 说说图画(大米、福字、衣服)的意思。(2) 联系图画认读图下的音节。(3) 练读音节的四声。重点指导读好双音节词: