文档介绍：试卷质量分析
（一）:
期末
在本次期末检测中，五（3）班到考率100%，总分为 3662分，平均成绩为9K 56分，及格率为95%,优秀率 为 87。5%o
一、试卷分析及考试完成度分析：结婚典礼主持词
试卷题型分析：
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与 应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易 适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考 查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文 课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总 目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教 学资料为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和 基本技能；（2）重潜质，包括识字写字潜质、口语交际潜 质、阅读潜质、写作潜质。（3 ）重创新，即运用所学知识 创造性地解决问题的潜质。同时题目类型新（以传统题型 为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新 型尝试题，女口： “妙笔生花”、“阅读与应用”。）、活（考查 实际运用潜质，女口： “用一句名言来激励自己”、“请默写五 年级课本里你最喜爱的一首诗”等）。
试卷完成状况分析:
学生的掌握状况可分为三个层次，掌握较好的是“语 言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补 充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求 的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五 年级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查 教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少 数几个学生得分率较低；三是一些分析运用潜质题，即运 用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。 向诸葛亮借智慧 二、题型具体分析：
“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础 也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础 教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中务必 加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的 要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、
"读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的"素材 库”。
“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感 悟明白潜质有必须的局限性，这说明注重学生感悟潜质的 培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段明白潜 质的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测 了学生的小学语文基本功。
第一、从词的明白上看，难度不大，大部分学生做得 很好！
第二、从句的明白上看，本卷侧重考查了学生对诗文 的明白和句子的积累运用，学生的明白和运用还算比较到 位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且务必 书面明白教材中的重点资料，这项训练务必从低年级开始 有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选取一些 常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的潜质。
第三、从段篇的明白上看，本卷考查了学生的基本阅 读潜质（分课内和课外两部分）。对于短文的明白和概括潜 质尚可，有小部分学生对短文的明白流于表面，不能深入 挖掘的内涵和精髓。而这种潜质的提高则需要训练学生的 阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体 验情感，领悟资料。还应注重全体，个性是对中差生的训 练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文 素养的关键，因此我们平时就应十分注重学生课外知识的 积累。
“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文 题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具 体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜质还比较有 限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新鲜 感的词句并不多。因此经过分析，我们觉得就应这样做:
第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应 结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画 面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人
生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。 因此，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系 实际状况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常 规的训练。而所有的训练，都务必与现实生活联系起来， 才能让学生更容易理解。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和 基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问 题一向困扰着我们。
但是，我查到了几点关于作文教学的经验，坚信值得 我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历（学生的生 活经历或由教师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视 力积累）；3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列， 抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。
困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生 学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生 在要保证按时完成必须的教学资料的状况下，很难比较扎 实地完成