文档介绍：质量守恒定律教案
【教学目标】
知识与技能：
1．通过分组探究二个反应前后总质量的关系，认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，使学生能初步运用质量守恒定律解释简单的生活问题。
2．每组学生通过测定两个化学变化前后的质量关系，初步形成测量、比较反应前后物质质量的实验技能。
过程与方法：
1．通过定量探究化学反应中的质量关系，学****科学探究的方法。
2．通过对反应前后质量变化各种情况的探究，培养学生用变化与联系的观点分析化学问题。
情感态度与价值观：
1．通过二个测定反应前后物质质量的定量实验，增强学生对化学变化中质量问题的探究欲。
2．通过史料学****感受化学与技术的相互促进关系以及化学对促进社会发展的作用。
【教学重点及难点】
重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
难点：探究质量守恒的实验过程；从微观的角度解释质量守恒定律
【主要教学方式】
实验探究、启发式教学
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
提出
问题
蜡烛燃烧会生成二氧化碳和水蒸汽，这一变化属于化学变化，在这一变化中，蜡烛不断变短，质量减轻了。
1673年英国科学家波义耳通过一个著名的加热金属实验得出了：“金属加热后质量增加了”的结论。
在100多年后，拉瓦锡也做了一个类似的实验。得出的却是“反应前后总质量不变”的结论。
那到底化学反应后，物质的质量是减少、增加、还是不变呢？今天我们通过实验来探究这个问题。
观看、思索。
观察示意图进行思考
创设情境，调节气氛，激发学****兴趣。
通过实验事实与化学史料的矛盾引发学生思维冲突。
实验
探究
质量
关系
要求学生完成铁与硫酸铜溶液反应、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应的两个实验，讲解实验要求和注意点。
合作完成二个实验，并完成实验报告。
让学生体会质量守恒实验的方法、实践从多个实验的数据中发现守恒规律、体会科学历程。
汇报
实验
结果、
分析
结论
组织学生分别汇报实验。
汇报：各组实验情况、数据和实验结论。最后总结出：化学反应前后质量相等。
用多组数据验证守恒。
深入
分析
实验
引导学生分析铁与硫酸铜反应前后的质量。通过幻灯片在分析中逐步除去直观因素：烧杯、试管、水的质量；然后再除去隐含因素：没有参加反应的铁的质量，最后引导学生得出物质的质量是指“参加化学反应”的物质的质量。
在教师的引导下逐步得出：反应掉的铁与硫酸铜的总质量等于生成的铜与硫酸亚铁的总质量。
再归纳出硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后的质量关系。
通过逐步引导，使学生通过对实验数据的分析，自主发现表相的化学反应前后物质总质量相等的真正内因是质量守恒定律，从实验分析结果中最后抽象出理论的概念，学生也初步获知定量分析的思维和过程。
形成
概念
300多年来科学家们一次次用验证了这个实验结论，归纳出了：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就是我们今天要学****的质量守恒定律。
统一守恒观点，体会归纳的科学方法。
归纳、认识质量守恒定律，了解科学历程，体会科学方法。
深入
分析
概念
播放录像，提问：为什么碳酸