文档介绍：荦豪吁筇天擎职业院校项目课程课堂教学有效性研究数直型堂堂院驱些教直皇应厶教直研究压驱些拉丕教直堂院系:专业名称:月煅芯可妒垦宦畚学校代码:学号:
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本人签名盈△浚篵《年弓其华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学攻读砸≠/博士牍囱学位期间,在导师的指导下进行的研究工作及华东师范大学学位论文著作权使用声明年亨具勿导师指导下完成的硕≠/博士牍囱学位论文,本论文的研究成果归华东师范大学郑重声明:本人呈交的学位论文《职业院校项目课程课堂教学有效性研究》,是在取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:《职业院校项目课程课堂教学有效性研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间在所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅:同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。“内部”或“涉密”学位论文,日解密,解密后适用上述授权。不保密,适用上述授权。导师签名于月幸“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文韪交衽摹痘6Ψ洞笱а芯可昵胙宦畚摹吧婷堋鄙笈怼贩轿S行,未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,默认为公开学位论文,均适用上述授权
郭鑫硕士学位论文答辩委员会成员名单职称单位备注教授华东师范大学委员匡瑛副教授姓名石伟平主席陆素菊
中文摘要当下,项目课程改革在职业教育领域如火如荼地展开。项目课程在经过了开发热潮之后,必然要走向课程实施阶段。成功的课程开发背后需要课堂教学实施作为检测和保障。在项目课程的课堂教学实施中,有一个我们无法回避的问题,那就是项目课程实施的课堂教学有效性究竟如何。这既是我们检验项目课程教学实施情况的抓手之一,也是促进项目课程教学理论发展的焦点所在。从课程实施来看,课堂教学有效性研究为项目课程实施提供支持;从职业院校的角度来看,课堂教学有效性研究是职业院校和教师关注的热点;从教学评价来看,教学有效性研究是课堂教学评价的一个组成部分。以上三点构成了本文的研究起源,而研究过程主要从以下几个方面展开:首先,随着课程理论、教学理论、学习理论的发展,对课堂教学的认识也发生了变化。教学观、学习观和知识观的嬗变作用到课堂教学层面,引发了课堂价值观从“以教论教’’走向“以学论教”。课堂教学从教师中心走向了学生中心,从知识灌输中心过渡到了知识建构中心,从被动接受学习转化为自我建构学习,从工具性评价取向发展为人本性评价取向。课堂教学价值观的这种转变要求我们在分析课堂教学有效性时转变传统的研究视角和取向。从教师和学生,教和学两个视角出发看待课堂教学有效性。其次,课堂教学有效性分析视角和取向的转变隐含了课堂教学有效性的本质的嬗变,隐含了课堂教学有效性评判标准的嬗变。由于对课堂教学的曲解或误读,致使对课堂教学有效性本质的追问也往往存在偏颇。对课堂教学有效性的认识主要存在三方面的曲解:唯效率走向分数化;唯目的走向功利化;唯技术走向定型化,导致有效性的本真意义失落。课堂教学有效性的本质究竟是什么呢匦吕定课堂教学有效性本质,才能制定一个合乎职业教育课堂教学的评断框架。再次,根据建构好的课堂教学有效性评判框架,结合学科模式和项目课程课堂教学的真实情形,分析两种课程模式下课堂教学有效性的现实。结合评判框架与真实课堂,从实践和理论两个方面透视项目课程与传统课程的课堂教学有效性。通过调查研究获得职业学校两种课程模式下教师的教学行为和学生的学习行为,根据评判框架中两种视角、九个维度的观察,分析哪种课程模式课堂教学更具有效性,哪种课程模式的课堂教学更适合职业学校。最后,既然项目课程的课堂教学有效性优于学科课程,那么项目课程的课堂教学有效性是否还有提升空间呢烤故悄男┮蛩刈璋讼钅靠纬炭翁媒萄в