文档介绍：幼
儿
游
戏
的
分
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幼儿游戏欣赏
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讨论：
你觉得幼儿游戏可以按什么标准来分类？怎么分？
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（一）幼儿的自由游戏活动
游戏的认知分类
练****性游戏
规则游戏
象征性游戏
建构游戏
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练****性游戏
实践性游戏
由简单的重复动作运动组成。
例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
这种游戏的动因在于感觉运动器官在运用过程中所获得的快感。
儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的14%左右。
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象征性游戏（符号游戏）
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式，占的时间也最长，从2岁开始，直到入小学，高峰期在3岁。
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的游戏形式。角色游戏是其主要的表现形式。
通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平
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建构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）来构建、反映现实生活中的物体的活动。如搭积木、插积塑、泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。
它是游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。
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规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。
由于规则本身具有不同复杂程度，动作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一直延续到***。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿今后的人生奠定良好的基础。
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2、游戏的创造性分类
（1）主题角色游戏
（2）表演游戏
（3）建构游戏
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