文档介绍：《动物儿歌》教学实录
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师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）
师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？
生：书上有拼音，可以拼拼音。
生：举手问老师。
生：还可以问同桌。
师：这些学习方法都很好。
现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。
（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。）
“迷、造、粮、食、网”
师：读完的小朋友请坐端
正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？
生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。
师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。
（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）
师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——
生：造宫殿。
师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？
生：捉迷藏的“迷”。
师：我们给它找个朋友吧！
生：迷路。
生：入迷。
生：迷宫。
师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！
师：现在来说说其他生字吧！
生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。
师：哪里像？
生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。
师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。
（一生轻轻地说：粮食。）
师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。
（生读）
师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？
生：渔网、蜘蛛网、电网、球网……
师：（课件出示：渔网 蜘蛛网）我们一起读这两个词语。
（生齐读）
师：老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
，把字音读准
师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样？听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗？
生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准！
生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：读得正确又流利，还有节奏感！
生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前结网忙。
师：“游得欢”这个词读得真好听！但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。（生跟读）在这里读二声jié。
（生3改正后跟读）
三、认识小动物名字，发现形声字规律
师：还有这么多小朋友想
读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。
（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）
师：你都画出了哪些词？
生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
师：谁和他画得一样？
（生举手示意）
师：让我们一起呼唤这些
小动物，把它们请出来吧！
（生说，师板贴词语。）
（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）
师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？
（一生领读，其他学生跟读。）
师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。）
师：（重新排列顺序）现在这些词重新排队你还认识吗？读给你的同桌听。不认识的字问问你的同桌。
（生齐读）
（1）引导发现形旁。
师：（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？
生：都有虫字旁。
（2）引导发现声旁。