文档介绍：各学科渗透法制教育教案学科数学年级三年级时间 201 3年 9月 2日备课人刘玉婷第几单元第一单元:测量课题毫米, 分米的认识渗透法规《中华人民共和国计量法》教学目标知识与能力 1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米, 建立分米和毫米的表象。 2 .使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。过程与方法经历毫米. 分米的含义及一毫米一分米长度单位的形成过程,体验观察,比较的数学思想和方法。情感与价值 1: 渗透《中华人民共和国计量法》, 使学生认识《中华人民共和国计量法》。 2. 结合教学具体内容激发学生的学****兴趣。重点使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。难点使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。教法引导发现法学法研究性学****方法准备学生尺、明信片课时 1课时教学过程一、导入小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和 1 厘米的长度吗? 我们在什么时候用到米? 什么时候用到厘米? 今天我们要继续学****关于长度单位的知识. 二、探究 1 、认识分米量一量:请你用自己的学生尺量一量,你手中的长方形的长和宽各是多少? (长方形的长和宽分别是 20 厘米, 10 厘米) 看看自己周围还有什么是 10 厘米或 20 厘米的? 教师:( 出示 10 厘米长的长方形的边) 像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1 分米”, 你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗? 1 分米相当于多少厘米? (汇报结果: 1分米=10 厘米) 10 厘米是 1 分米, 20 厘米就是多少分米? 说说今天咱们认识的新朋友叫什么?(分米) 1 分米是 10 厘米, 你能在自己的学生尺上看看 1 分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个 1 分米?你是怎么知道的? 你能用自己的尺子画一条 1 分米的线段吗?你想怎样画?先和小组的同学说一说,再动手试一试。在米尺上数数, 1 米有多少分米?说说你是怎样数的,结果怎样? 1米=10 分米说说在我们周围,哪些东西的长度大约是 1 分米? 学生小组进行操作,汇报自己量的情况。学生小组中自己进行一下测量,说说自己测量的什么大约是 10 厘米,什么大约是 20 厘米?汇报测量结果。小组同学进行讨论,用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米 2 、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗? 大家说数学书的厚度大约是 1 厘米。老师还想知道的更准确一点,该怎么办呢?有没有办法知道不到 1 厘米的数学书厚度到底是多少呢? 今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。讲述:直尺上 1 厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是 1 毫米。你知道 1 厘米里有几毫米吗?用什么办法可以知道? 用笔尖指着直尺上的小格数一数, 1 厘米有几毫米。板书: 1厘米=10 毫米 3 .渗透《中华人民共和国计量法》让学生观察两把直尺的刻度,刻度对刻度地比较,看刻度是否一致,由此可知,计量器具应当统一标准,不然就会出现混乱的问题,所以国家制定出《中华人民共和国计量法》。由此对《中华人民共和国计量法》进行介绍。第一条为了加强计量监督管理,保障国家