文档介绍：［复****应对策略］
新课程标准提高了对高中生英语阅读及写作能力的要求，但在学****过程中存在的一些不利 因素仍制约着学生这些能力的提高，要提高学生阅读表达能力，首先要克服影响做阅读表 达题的不利因素。
影响阅读表达的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：词汇障碍、语
法障碍、背景知识障碍；非知识性障碍包括：心理障碍、阅读****惯、阅读速度、阅读技巧。
下面就如何克服影响阅读表达的不利因素，提高学生的阅读表达能力谈几点应对策略：
1、克服词汇障碍，提高阅读能力。
重视英语词汇和****惯用语的积累。英语词汇大约有100万到120万，我们应当灵活运用构 词记忆法。构词法包括：派生、合成和转化。掌握常用的前缀（un / dis / ir / super...） > 后缀（less / ful / ment...）的含义和用法，就可以根据已知的前、后缀猜出它的派生词的 意思，从而达到扩大词汇量的目的。如：前缀super有“超过、超越”的含义，可以猜出sup ertanker （超级轮船）、superglue （超强力胶水）、supermarket （超级市场）等词的含 义。"To read well, you need a strong vocabulary... to build a strong vocabulary, you need to read well."这句名言指出了阅读和词汇量的关系，因此，只有多读，多记忆单词， 扩大词汇量，真正把文章弄懂，弄明白，并会用自己的语言进行表达，才能有的放矢地把 这种题型做好。
2、牢固掌握语法知识，破解长、难句。
阅读表达短文的句式结构较复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇 到令人费解的长句、难句，就可以借助语法对句子进行分析，搞清各部分的关系，从而准 确理解整句的意思，做到事半功倍。
以"Decision—thinking is not unlike poker—it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think. （200
0全国卷）”为例。该句的29个词中包含了主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附 加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分 一一理清，才能掌握其文义，此长句往往又是我们阅读表达的翻译题，相对较难，需要我 们对这样的句子认真分析，仔细研究。
3、积累一定的文化背景知识和生活常识，培养良好的阅读****惯。
养成良好的阅读****惯要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感；另外，不 良的阅读****惯也