文档介绍：《彩色的梦》教学设计
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（1）师：“老师发现同学们读的很认真，也发现很多同学越来越聪明了，请大家自主认读这些词语。”出示课件3（词语），生自主认读。
（2）两个小老师分别教读一遍。
（3）出示“聊、坪、囱、精、叮咛”的拼音，两个小老师分别教读一遍。出示课件3（加拼音）
（4）师：“对于这些生字，你有什么好的识记方法呢？同桌互相讨论讨论。”生同桌之间互相讨论一分钟。
（5）生反馈识字方法。预设：加一加、减一减、形声字、组词、熟字换偏旁......师相机板书。
（6）开火车读词语。
（7）放飞气球——识字游戏，出示课件4。师：“小朋友有彩色的梦，我这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球，但这可不是一件容易的事，谁是聪明的小朋友呢？”生开火车读生字并组词。

（1）师：“看来同学们的学****能力真的是越来越强了，现在请同学们静心倾听老师是怎们读课文的。”师范读课文，生用手指着听读。
（2）生齐读课文一遍，师相机纠读。
（3）小组赛读课文一遍。
（三）想象画面，情感读文
，指名读一遍。出示课件5（第一节）。
（1）师设疑：梦怎么用“把”来计算呢？
预设：这是画出各种梦境的彩色铅笔。师手握一大把彩笔，以此引导学生理解此问题。
生有感情的读句子。师：“这些彩色铅笔在笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，多调皮呀！你们能带着这种语气再读一遍吗？”
学****第二小节，情感深入体会
过渡语。师：“‘我’的彩色铅笔在白纸上都画了些什么呢？请大家用铅笔在文中圈出来”。生用笔圈出词语。
出示课件6（第二小节），生对照答案，师相机板书。
师：“你觉得这一小节应该怎样读才能读出梦境的美好与快乐呢？”生思考后回答。预设：重读“大块、大朵、大片”、破折号拖长。生情感读两遍。
生利用板书说说彩色铅笔画了什么样的梦境。预设：大块碧绿的草坪，大朵粉红的野花，大片湛蓝的天空。
学****第三小节，情感升华
过渡语。师：“彩色铅笔还画了什么？请用笔圈出来。”生快速圈出词语。
出示课件7（第三小节），生对照答案，师相机板书。
理解词语“葱郁”。出示葱郁的森林的图片，出示课件8（葱郁的森林图），引导生体会“葱郁”就是青翠茂盛的意思。师：“文中的一个句子也体现出了森林的葱郁，请找出来。”预设;雪松们拉着手。
生依据板书说说这一小节，彩色的铅笔画了些什么。相机引导生体会比喻句——苹果般的太阳。
男女生赛读这一小节，读出快乐与美好的感觉。
全班齐读课文一遍。
书写指导
过渡语。“同学们喜欢彩色的梦吗？这么喜欢，那可要会写‘彩、梦’两个字喔！”
生仔细观察语文书中“彩、梦”的书写。
生说说书写着两个字时应注意些什么。预设：“彩”左边“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”，“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最长的撇稍长。“梦”上面的“林”要写扁一点儿，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间