文档介绍：《白公鹅》教学设计浙江省温州市瓯海区实验小学张克【教材解读】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为, 表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态, 突出了“慢条斯理”的特点: 不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点: 不仅声势大──翅膀有力、嗓门大, 而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵, 真是率性而为,毫无顾忌。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。【教学目标】 1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。 2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。 3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。【教学重难点】通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。【教学课时】 1课时。【教学过程】一、对比导入同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶· 诺索夫描写的鹅。板书: 白公鹅在学课文之前, 让我们大胆推测一下, 这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象? 根据学生交流随机板书: 高傲、好斗……二、初读感知叶· 诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?同学们已经做出了很多猜想, 下面就让我们读一读这篇课文, 看看两只鹅到底有什么异同, 作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。 1、生读书、批注。 2、交流初读: ⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的? ⑵这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下: (耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅, 那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下? (高傲的)白鹅三、对比阅读学到这里,同学们讨论一下: 同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同? 1、抓片段,进行对比阅读: 同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么? ⑴自由读文: 感受白公鹅的派头。⑵作者怎样写白公鹅的走路: ①每一步动作。②过路的结果。③被狗追赶时的缓慢行走。(同: 傲慢、派头;异: 一个从容不迫、大模大样; 另一个慢条斯理, 仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) ⑶请几个同学朗读课文。 2、抓重点段,进行对比阅读: ⑴丰子恺怎样写鹅的吃相? (食料简