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大学生思想政治创业教育论文
一、大学生思想政治教育实效性不强的主要原因
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个体价值与社会价值是思想政治教育价值不可分割的两个方面，二者辩证统一。但无论是在过去还是现在，大学生思想政治教育价值观都存在着不同程度的偏差。在过去相当长的一个时期，具有"现实性、历史性和实践性"的"现实的个人"的缺失，导致思想政治教育价值观片面化。主要表现为过于强调人的"社会性"，忽视甚至抹杀现实的个人丰富多彩的"个性"；过于强调人的"精神性"，忽视现实的个人的"自然性"；过于强调人的"可塑性"，忽视现实的个人的"主体性"；过于强调人的"纪律性"，忽视现实的个人的"自由性"；过于强调人的"工具性"，忽视现实的个人的"目的性"。而改革开放以后，受西方一些思想观念和不良生活方式的影响，又出现了一股"个人主义"至上的思想政治教育价值观。这种价值观过于强调思想政治教育的个体价值甚至是只关注个体价值的某些方面，忽视思想政治与道德建设的"社会人"而倾向于"经济人"、"工具人"。在这两种片面价值观指导下的大学生思想政治教育必然影响其功能的正常发挥，最终导致其实效性减弱。大学生思想政治教育在理论上必须以科学发展观为指导，既要克服"社会至上"的片面价值观，也要避免"个人至上"的片面价值观，确立合乎人的发展和人类社会进步的目的而呈现出的一种肯定意义的关系。
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生活是思想政治教育活动的起点、背景、空间和归宿。脱离了与大学生戚戚相关的现实生活，将导致大学生在现实生活中产生的思想困惑得不到适时的引导。当前大学生思想政治教育内容缺乏时代性和创新性，与大学生生活实际脱节，滞后于社会环境和大学生思想状况发展变化的状况十分突出，导致大学生面临双重人格的诱发。"在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学****而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。"一些高校大学生思想政治教育内容仍然以理论政策的宣讲为主，对大学生关心的学****就业以及效率与公平、共同富裕等社会热点问题涉及不多或者不够深入，而大学生许多思想困惑正是产生于这些现实的学****与生活之中。思想政治教育内容脱离大学生生活实际，过于强调理论知识的机械灌输，必然不能激发大学生的内在需求，更谈不上从"内化"到"外化"的顺畅。这样不仅使得这些教育内容难以被理解，而且很难在具体的行为中得到实践。
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思想政治教育方法是保证思想政治教育效果的重要条件。只有与大学生思想状况与接受特点相匹配的教育方法，才能成为推动大学生思想政治教育实效性增强的有效方法。但当前一些高校大学生思想政治教育方法单调，仍然以传统的灌输法为主。有学者调查显示，高校思想政治教育理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，％的大学生出于应付考试等目的被动地学****思想政治理论课，且只是强记硬背；％的大学生虽然按时来到教室但并不听课，考前突击；％的学生则直接选择逃课去做自己感兴趣的事情。从这些触目惊心的数字可以看出，当前大学生思想政治教育方式、方法中存在的突出问题是过多的注重理论灌输，忽视大学生的实践体验。灌输法是通过基本原理、思想观念的传授、学****宣传进行教育的方法，也是思想政治教育最基本的方法。思想政治教育离不开灌输，不仅中国如此，国外同样通过有领导、有组织、有计划的理论传授和灌输实施其思想政治教育。但不同的是灌输过程中具体方法的运用各有侧重："国外侧重柔性，即不直接说‘是什么‘、‘应该怎么做‘，而是主要通过积极的引导和启发，让教育对象自己做出判断，做出选择。"不容置疑，强制的理论灌输在中国共产党发展的特定时期发挥了重要作用。在社会主义市场经济条件下，理论灌输仍然是思想政治教育必须坚持的基本原则。但随着教育环境和教育目标、教育内容的改变，大学生思想政治教育方法也必须与时俱进，在实践中探索和创新。如果仍然沿用强制灌输、单向注入的方式方法，必然会使大学生产生逆反和抵制心理。改变这种一味灌输的做法势在必行。
二、大学生创业教育有着鲜明的实践性和主体性特征
"实践是个人与社会关系的存在论基础，即实践是处理、建构和变革个人与社会关系的存在论基础；是现实的个人、现实的社会生成、发展及统一的基础。"作为人存在方式的实践，是人的本质得以实现的途径，但我国教育长时间有着"重理论轻实践、重知识传授轻能力培养"的不足，使得学校培养出来的人才不能很好很快地适应社会的实际需求。创业教育重视学生社会实践能力的培养，强调学生在实践中学会生存、学会处事，更好地适应社会