文档介绍：多变的天气教学设计
《多变的天气》教学设计
哈四十八中学王晓雪
《多变的天气》教学设计
一教材分析
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）六年级上册第三章《天气与气 候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学****是因为天气与生产建设和日 常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学****对生活中有 用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学 生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，
二教学目标
知识与技能：
知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运 用于实际生活初步培养学生的实践能力。
在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。过 程与方法：
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特 点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星 云图。情感态度价值观：
学****对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神 的教育。
三教学重点、难点：
重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报
难点：识别卫星云图。
四教法分析
教学方法
以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学****活动为主线，使学生感到生 活中处处地理，学好地理大有用处，增强学****兴趣，形成主动学****的态度。
教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学****积极性，同时引导学生进行 活动，以达到更好的教学效果。
五学法分析
初一学生在小学学****了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和 理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之木节内容在生活中是很有用处的知 识，使教学一开始即激发起学生强烈的学****兴趣和学****积极性。
.学****方法
观察法小组合作讨论法综合分析法
六教学程序设计：
新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结
七教学过程与教学资源设计
学生整体感知
探究问题。 提 路
学 去思
:
教师活动
学生
活动
一、 猜谜游戏，导入新课
老师请你们猜个谜语好吗？
大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把
扇摇.
教师总结：打雷，闪电，下雨，刮风 积极思考自由
出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一 发言
起谈谈与天气有关的话题。
讲授新课：
［板书］第三章 天气与气候
第一节多变的天气
二、 合作探究
展示探究问题・
天气有什么特点？
天气与人类有什么关系？
天气预报是怎样“生产”出来的呢?
你会收听、收看天气预报吗？
1、怎样描述天气
教师总结：要从风雨、阴晴、冷热等方面来描述天气。
同学们一边欣
害呢？
学生观看大气
识
预报过程简图：
作
。
气象站一卫星
时
—计算机一预
精
教师简介天