文档介绍:《欢乐颂》教学设计
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积极乐观的生活态度。
3、技术准备:
根据本课的教学内容,课前,教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料,充分利用多媒体教学手段,使学生更好地理解音乐作品,并在此基础上,要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用,从而做到有情歌唱。
4、学前教学状况:
本节课为新授课,学前没有向学生做任何相关知识的介绍,虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生,但通过相关知识的了解,如:贝多芬的人生经历,可以帮助他们更好地理解这首歌曲,同时对他们的学****生活能起到激励作用。
三、教学目标设计:
(一)1、知识与技能:领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用,并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法:用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观:通过学唱歌曲《欢乐颂》,引导学生树立正确的人生观,激发学生追求自由、平等、博爱的理想。
(二)教学重点:用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
(三)教学难点:通过学唱《欢乐颂》,理解歌曲的深刻内涵。
四、教学过程与教学资源设计:
(一) 教学设计的核心:在各个教学环节的设计中,均以学生为主体,通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵,从而做到有情歌唱,使《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。
(二) 教学内容:本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》,在开始部分,教师首先通过播放贝多芬生平短片,让学生了解贝多芬坎坷的人生经历,从情感的角度对他产生崇敬之情,为理解《欢乐颂》的深刻内涵作下铺垫,紧接着引出本课的学****内容,指导学生轻声用 “la”模唱、轻声唱《欢乐颂》旋律、解决难点、用中等音量唱《欢乐颂》旋律、反复练唱等方法教唱歌曲《欢乐颂》。在教唱过程中,注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用,使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素,并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲《欢乐颂》。知识拓展部分,教师请学生欣赏合唱版的《欢乐颂》,意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵,使学生更加深刻地理解《欢乐颂》的内涵。最后,在教师***语言的感染下,学生再次高唱《欢乐颂》,使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体,注重调动学生的***,把知识教学与歌曲教学融为一体,提高了学生分析、理解音乐的能力,学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。
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(三)教学过程:
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
音
乐
导
入
导言:
请大家听老师弹一段音乐,思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。(《献给爱丽丝》、贝多芬)
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐
2、请学生说出曲名和曲作者
欣赏《献给爱丽丝》音乐片段,并从中受到感染,从而产生浓厚的学****兴趣。
说出曲名和曲作者,了解基本的音乐常识。
由优美、抒情的音乐导入新课,首先给学生以美的享受,并在此基础上提出问题以激发学生的学****兴趣
让学生了解基本的音乐常识
走
进
贝
多
芬
教师:贝多芬是德国著名作曲家,被后人尊称为“音乐圣人”,有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价?他究竟有着什么样的人生经历?让我们一起走进这位音乐圣人,去了解他真实的故事。(播放贝多芬生平短片)
了解贝多芬的人生经历。
用贝多芬的经历感染、鼓舞学生,引导他们树立正确的人生观
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学
唱
歌
曲
欢
乐
颂
教师:贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课,我们就来学****一首他的经典之作《欢乐颂》。
教师范唱歌曲《欢乐颂》
问题: 歌曲表现了什么样的情绪?(热情、庄重)
2、教师做示范:用“la”轻声模唱(口上下打开,找打哈欠感觉)并指导学生练唱(钢琴伴奏)
3、指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律(钢琴伴奏)
听教师范唱歌曲《欢乐颂》,初步感受歌曲的情绪
在教师的指导下用“la”轻声模唱,熟悉歌曲旋律
在教师的指导下用正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律
培养学生感受音乐的能力
用正确的演唱方法熟悉旋律。