文档介绍：《江雪》教学设计
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1．关于古诗，有一种说法：诗中有画。读读这首诗，边读边想，假如请你为这首诗画一幅画，你会画些什么景物呢？
2．交流，说说你所构思的画面上有什么
①有“山”：
师：这山怎样的？你从哪里知道的？（许多山，但山上没有鸟）解释：鸟飞绝这是古诗中常用的一种虚指手法。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法？（千秋雪、万里船）
②有“径”
师：径是什么意思？（小路）这路又是怎样的？（许多条小路，但没有行人）解释：人踪灭
③有“舟”
师：舟是什么意思？（小船）你准备画几条船？为什么？
④有“翁”
师：翁是什么意思？（老人）这是一位怎样的老人，在什么环境下做什么呢？
“蓑笠翁”什么意思？ 我们一起来看图片。（出示蓑笠图）
这幅图中什么是蓑？什么是笠？什么是翁？谁来说说？
整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
⑤有“雪”
师：这是什么样的雪呢？
3．同学们的想象力真丰富，瞧，（出示诗歌全景图）老师这也有一幅画，你能否结合诗句用一段话来为我们描绘一下这幅图画呢？（你能说说这幅画的内容吗？）
四、悟情
（一）体会环境的寒冷寂静
1．漫天大雪覆盖了千山万径，天地之间迷蒙一片，人鸟绝迹，寂寥无声，同学们，这样的环境给你什么样的感受呢？
（寒冷、安静……）
2．你从诗中哪些词句感受到的呢？
3、引导学生体会“灭”“ 绝”“寒”（相机点红）
A、如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字，留下“千山鸟飞”，留下“万径人踪”，那该是怎样的景象呢？
B、如果没有这两个字眼，这该是一番多么热闹，多么繁华的景象啊！可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间变得无影无踪。
C、“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
？（板书：冷寂、清冷、凄凉）
5．是啊，皑皑白雪覆盖了群山，让飞鸟躲进自己温暖的窝巢。山间的小路也因为厚厚的积雪而更加人迹罕至。这是一个多么寒冷的天气啊！谁能通过朗读，把我们带到这冰天雪地的世界里。
（二）体会诗人的孤独寂寞
1．出示画面。
同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓，你猜一猜这位老人的心情是怎样的？（孤独）
？
“ 绝”“灭”“孤”“寒”“独”
孤舟：偌大的江面上只有一叶扁舟，孤零零地飘荡在江面上，真是太孤独了。谁来读好？
独钓：这么寒冷的天气其他人都不出来了，只有渔翁一人孤单单地在垂钓，多孤独呀。谁来读。
3．这是一份怎样的孤独啊？我们把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！
（相机点红）
4、谁来把两句诗连起来读，读出这种万千孤独。
（三）体会渔翁精神的不屈
1、同学们真不简单，从短短20个字中，读出了环境的寒冷凄凉，读出了渔翁的孤独寂寞。正如老师一开始说的，诗其实是诗人的心情，也只有读懂诗人的心