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导师角度下研究生创新教育论文
一、教师要不断提升自己的知识水平和创新能力
俗话说"名师出高徒"，高水平研究生的培养离不开师资力量水平的提升。只有教师自身的知识和能力提高了，才能提高教学质量，提高培养学生的质量。教师的思维不能僵化，要具有与时俱进、不断更新的思想和知识。作为指导研究生的教师更应该如此。要不停地了解学科领域的前沿知识，把握学科领域的研究动向和热点，紧跟学科发展前进的步伐，才能有效地指导研究生，培养研究生的创新性思维，开展创新性的研究工作，开发他们的创造力。目前国内有些研究生导师固守着某个研究课题十几年，不能有较大的创新性的工作，所以无法培养出优秀和高质量的研究生，这是对资源的极大浪费也是对研究生的培养工作不负责任的表现。因此研究生导师要加强国际科研合作和交流，开展本学科具有国际前沿性的科研工作，才能更好地促进研究生的培养工作。大学需要对导师进行培训，帮助导师提升自己的知识水平和创新能力。英国高等教育就非常重视导师的培训。哈里斯报告强调："对导师的培训是成功开展研究型学位教育必备的关键因素"。英国帝国理工学院的教育发展中心专门开设了导师指导训练课程，包括指导博士生研究生入门课程以及协助博士生指导使用指南。美的研究生教育，其关键在于研究生教育系统的持续创新和完善，导师制度是其中的重要一项。在美国，各高校普遍存在三种培训导师的计划，分别是"‘种子‘资助计划"、"教师出差旅行计划"和"教师研究设备计划"。"‘种子‘资助计划"训练年轻导师如何写出完整的计划书申请科研资助经费。"教师出差旅行计划"资助导师在学术年休假期间（带薪半年或一年）去其他学校做研究工作。"教师研究设备计划"资助购买能提高教师能力的设备，如计算机和先进试验仪器等。美国大学的研究生导师要始终学习，保持科研的激情，引领学科发展的前沿。美国大学教师中流行一种"PublishorPerish"的说法。教师如果几年内不发表学术文章或学术专著就必须自动离职。因此大学的导师只有不断更新知识，发表若干有影响的专业论文，才能在大学立足，终身教授也要接受学术委员会的定期评审，评审结果用来鼓励和促进导师的持续发展。这正是我们大多数导师需要树立的职业形象和努力的目标。我们国家的大学也要学习国外一流大学对导师的培训制度，不断地帮助导师提升自己的学术水平和教学能力。另外，笔者也观察到一些不好的现象。国内大学的某些导师，在评副教授之前还能安心地做一些前沿性的科研工作，一旦评上副教授之后，就开始在科研工作方面表现出松懈的行为，不能持续保持科研的创新性。这类导师无法保证培养研究生的质量，往往把研究生当做廉价的劳动力使用。因此，导师要严格要求自己，保持知识的先进性和科研工作的创新性，才能适应社会发展的需要，才能真正成为一名优秀的导师。
二、研究生导师要具有牺牲奉献的精神，少一些功利性的思想
教师是一份神圣的工作，需要对每一位指导的学生付出心血，把他们从一个个门外汉培养成为某一个领域的专业人才。所以教师不能急功近利，把学生当做廉价的劳动力。比如国内较多高校去承接的一些横向的课题，技术含量比较低，主要进行重复性的工作。研究生在攻读硕生学位期间如果主要的工作就是完成了一