文档介绍：⑨⋯⋯硕士学位论文高中学生英语词汇能力的培养——基于任务型教学模式的实证研究论文作者:吴芳芳指导教师:熊兵教授学科专业:学科教学·英语研究方向:外语教育学华中师范大学外国语学院年
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⑨储签名:曩芳芳吴劣芳作者签名:吴芳芳华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文版权使用授权书原创性声明保密论文注释:本学位论文属于保密,在——年解密后适用本授权书。规定享受相关权益。回亟途塞握銮后进卮┳坏┒坏┤呖本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名:日期:年月学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。导师签名:本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭饨ū救说学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘中全文发布,并可按“章程”中的硕士学位论文日’
⑨致谢首先,我要向我的导师熊兵教授致以最诚挚的感谢。在整个论文撰写的过程中,从论题的确定、材料的收集、框架的构造到后来实际写作中遇到的种种问题,熊教授都在百忙之中给予我热情、及时的帮助和耐心的指导。熊教授学识渊博,平易近人。他严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风常使我感慨不已,并使我获益匪浅。我要衷心感谢华中师范大学外国语学院给我提供了继续深造、夙愿终偿的机会。感谢华中师范大学外国语学院所有教过我的老师们。他们深厚的学养、多彩的个性、大家的风范深深地影响和重塑了我今后的教育实践和教育理念。我要感谢华中师范大学外国语学院我的同学们,是他们陪伴我走过这一段桃李芬芳的日子。有了他们,我在华中师范大学的每一天都青春依旧、阳光灿烂。感谢湖北省咸宁市高级中学校长陈相泉先生和我的同事们为我完成本篇论文所给予的帮助和支持。感谢咸宁高中高一年级渭游示淼鞑楹斡氪汇能力与阅读能力测试的同学们,是他们的积极合作让我新的教育理念得以实践。另外,我还要特别感谢咸宁学院统计学教授周涌博士在我分析数据的过程中给我的指点与帮助。最后,我要感谢我的家人。特别是我的丈夫潘登先生在我学习期间承担了所有的家务和教育孩子的重任。感谢我的女儿,她的乖巧可爱给了我继续学习的勇气和信心。我将带着一颗感恩的心去工作,去学习,去生活,去回报所有关爱我的人们。硕士学位论炙’
⑨词汇学习贯穿于语言学习的全过程,词汇维系着语言的语音、语法、语篇,是语言的建筑基石,是一切语言技能形成的基础。近二十年里语言研究者与教学者对英语学习者的词汇量与英语语言综合能力的关系进行了调查,结果发现词汇量并不能整体反应英语学习者的实际语言使用能力。而英语词汇能力却贯彻语言学习的全过程,它能全面体现英语学习者的语言素养。新一轮课程改革提倡任务型语言教学模式,它要求高中教师在英语词汇教学过程中应更加重视词汇的习得过程,突出培养学习者的实际语言理解与交际能力。本研究以任务型教学模式为指导,旨在利用词汇教学的过程,注重培养高中英语学习者的词汇能力,并附带讨论了词汇知识各维度与英语阅读理解能力之间的相关性,作为词汇能力整体测量中的一个参考。本研究着重探讨以下四个问题:其一,高中生的英语词汇能力及高中英语词汇教学的现状如何;其二,把本校传统的词汇教学方法与任务型词汇教学模式相比较,考察学生习得词汇的效率是否提高;其三,教师应采用哪些具体方法来培养和提高高中生的英语词汇能力;其四,任务型教学模式指导下的词汇教学模式能否提高高中学生的英语阅读能力。本研究采用定量和定性相结合的实证研究及归纳总结的方法。笔者对湖北咸宁地区一重点高中的高一年级学生的词汇能力和阅读能力做了初步调查。然后在对照组班级采取传统词汇教学方法;在实验组班级针对不同主题和不同课型词汇学习的特点设计了一些活动或任务,对学生英语词汇能力进行训练。笔者通过问题解决、竞争和角色扮演等方式,运用语言词汇知识和其他技能完成任务,以取得词汇学习的最佳效果。最后对两个班进行词汇测试,并对测试结果进行比较分析。在实验过程中,笔者多渠道地激发学生学习词汇的兴趣,采取各种任务与活动帮助学生更好的理解与运用所学词汇。实验数据表明,任务型词汇教学能全面有效提高高中学生的英语词汇能力。另外,笔者还发现,较之词汇广度知识,学习者的词汇深度知识更能影响他们的阅读能力。最后笔者总结了