文档介绍：浅谈小学语文教学中创新能力的培养李建军摘要要使学生成长为国家需要的创新型人才,小学语文教学就要以学生为主体,以创情境、激兴趣、诱想象、促提问为手段, 使学生永远保有旺盛的好奇心,不断探究,训练创造思维,丰富想象力。只有这样,语文教学才能充满活力,学生的创新意识才会逐步得到发展,学生的创新火花才能迸发,学生的创新能力才能得到提升。关键词小学语文教学激发兴趣敢于质疑创新能力“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见,国家更需要创新型人才。要使学生成长为国家需要的创新型人才,学校教育尤为重要。而小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵。因此,在小学语文教学中注重学生创新能力的培养, 是现代人才发展的根本需要。怎样才能在语文教学中培养学生创新能力呢? 下面谈自己的几点认识。一、激发兴趣,诱发创新“兴趣是学****的动力。”兴趣是学生学****的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是发展创造思维能力的诱因。学****兴趣一旦形成,不仅能使学生全神贯注,积极思考,还能激发学生创造性的想象。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,运用各种教学方法,有意识地创设特定的学****情境,创设适合于学生学****语文的生动情景,从而激发兴趣,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验学****之乐。 1 、悬念激趣。在语文课堂教学中,应力求让学生以一个探究者身份,心怀渴盼,积极投入到学****的思维活动中,以不断获得新知识,迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中,要巧设疑问,以悬念来激起学生的学****兴趣,激活学生的学****欲望。如教学《鲸》一文,我首先向学生讲述:海洋体育馆要举行一场鱼类运动会。鲸鱼听说了,也赶忙来参赛,可却被守门的虾将军挡在了门外,硬说鲸鱼不是鱼,它没资格参赛。这是为什么呢?鲸鱼到底是不是鱼呢?这样的悬疑就在学生头脑中形成悬念,唤起学生的好奇心和求知欲, 大家的学****热情高涨,兴趣油然而生,立刻积极投入到求知的思维探索活动中。 2 、情境激趣。语文是人文性与工具性的统一。小学语文教材大多具有丰富的人文内涵。有的课文景色优美,意境深远;有的课文情深意长,富有感染力;有的课文富有想象。在教学中, 这些课文可以通过多种形式地朗读、音乐、录像等来创设出妙趣横生的情境,刺激学生的各种感官,去感染学生,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,让学生与作者产生情感共鸣,从而使学生主动学****主动探究。如《草原》第一自然段中,描绘了一幅风光秀丽的草原美景图,这是作者对草原无比热爱的情感体现。上课时,教师可以先用美读示范,让学生受到感染,然后让学生小声读,放声读,欣赏读,想象画面。这样通过声情并茂的朗读及想象,从整体入手,让学生初步了解草原的美,此时学生的学****兴趣更浓了,他们会更自主地去探究、想象草原的景色美及人情美。 3 、表演激趣由于语文学科具有文学性、艺术性、情感丰富等特点,所以可把课文内容或片断的延伸编成小品,由教师或学生在课堂上表演。小品表演这一形式能活跃课堂气氛、激发学生兴趣;能诱导学生感悟作者或文中人物的情感;能促使学生创造性地探究课文内容。如讲《地震中的父与子》一课时,这篇文章具有强烈的情感感染力,尤其是结尾,当儿子获救后,“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”文章到此戛然而止, 此时无声胜有声,能给人留下无限遐想的余地。针对此结尾,我设计一个表演任务: