文档介绍：教师成为研究者——如何写好并发表教学论文教育部语言文字报刊社《语文建设》编辑部郑浩?教学论文写作的必要性?对教学论文的再认识?提倡教育叙事研究?选题应注意的问题撰写教学论文的意义?一个人能写多好,就能“走多高”?做一个研究型教师,而非教书匠?写好教学论文,“突围”自己的职业生涯教师应当成为研究者?如何处理好学科教学、学科研究和论文写作的关系?教师专业发展的需要?立足课堂的行动研究?反思型教师对教学论文的再认识?语文教学研究缺乏科学性?转变论文撰写方式,走出论文误区,结合自己的教学实际,在行动中研究,发挥教师专长?教育叙事研究,讲述自己的教育故事讲述教育故事的三个角度?体现教学思想的教育教学故事?师生课堂生成的精彩教学片段?教师个人成长的经历和感受体现教学思想举例?一篇成功论文:《教师别熄灭了学生创造思维的火花》?教师反思:孩子的内心世界多么丰富呀!如果我当时站起来,那么很可能会疏漏一段奇思妙想,熄灭孩子创造思维的火花。创新精神的培养?思维训练:发散思维、求异思维?创新精神:宽松环境、个性发展、民主精神课程改革面临的问题?国家教育改革的三个层面:理论研究、教育政策、教学实践?新课程的基本理念:理论超前,舶来品,实践能力和创新人才,目标是瞄准欧美:自由、民主、个性?与现行体制的矛盾:带着镣铐跳舞?政策不定,实践将无所适从师生课堂生成的精彩片段?一篇成功的教学论文:《〈松鼠〉的结尾是不和谐的音符吗》?教师反思:我在备课时,怎么就没有这种“别扭”的感觉呢?是一切都熟视无睹的缘故吗? 看来,教师尊重学生读书的独特感受,教师本人也应该走出****惯思维的束缚,拥有自己的读书感受吧。