文档介绍：《有效教学的理论与实践》读后感
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寒假里，我认真拜读了陈大伟教授的著作《有效教学的理念与实践》这本书， 陈教授以亲历实践为素材，着力刻画了教师课堂教学中的现象，针对教师们课堂教学普遍而又相对困难的问题，谨慎而诚恳的提出了有效教学的意见和建议，对教师们的教学提供了实际的启示和帮助。本书分为有效教学的理念篇、实践篇和改进篇三部分。理念篇讨论有效教学的标准、实施有效教学的三条路径；实践篇分为有效教学的设计、实施和评价等内容，比较全面地回答了实施有效教学的一线教师面临的问题；改进篇重在讨论如何在实践中改进和发展教师，体现了授人鱼与授人渔的统一。
在实践有效课堂上，陈教授称自己为课堂中快乐游动的鱼，体现了作为教师在教育工作中的幸福感，他的幸福在于能够得心应手、游刃有余地面对学生、应对情境，而这一切来源于他对教育的深层理解、渊博的知识和扎实的基本功。阅读实践篇的很多案例，我不禁为陈教授敏锐、独特、创造性的课堂经验、观课思考所折服，现就教学设计、有效教学评价方面有以下感悟：
陈大伟教授提到有效教学设计首先要读懂学生，从学生的视角出发，走进学生的心里，找出学生的兴奋点，深入研究如何给学生呈现更合适的教学内容，备出真正让学生感兴趣的课，这是学生能轻松掌握所授知识的前提和保证，也是教师能永远感受课堂的新鲜感和诱惑力的原因所在。对陈教授的这种经验我深有感触，这一年来我一直从事低年级音乐教学，在有效教学的指引下，我经常在备课中思考低年级学生喜欢怎样的讲课方式，什么样的内容能引起学生的共鸣。经过多次的设计、实践，我发现情景游戏是低年级音乐课堂的活力剂，它能有效提供孩子在宽松愉快的环境中大胆尝试和探索的机会，调动智慧，激发潜能，而且情景游戏中的师生互动,能创造一个平等、民主、轻松、愉快、活泼、生动的学****氛围，每次都能达到预想的教学效果。记得歌曲《母鸡叫咯咯》一课中有这样一个教学目标：三种打击乐器运用不同的节奏型为歌曲伴奏。针对目标我设置了有趣的情境游戏--——“母鸡下蛋”来解决多声部节奏这个难点。在游戏中，学生在很短时间内成功掌握了给歌曲配多声部伴奏的学****有效的提高了教学效率。在《小青蛙找家》编创环节我也设计游戏教学的方式来引导学生进行编创活动，在活泼轻松的音乐游戏中，学生们置身于浓烈的创作气氛中，由原来教师的引导变成了学生的主动学****当听到他们用充满稚嫩童真的声音演唱着自己创编的歌曲、用天真形象的动作模仿自己喜欢的小动物时，我深切的感受到，只要教师肯动脑筋，呈现给学生合适的教学方法，就能挖掘学生最大的创造潜力，有效的提高课堂效率。
在和谐师生关系这一辑中，陈教授主张不要把学生看成孩子，要相信他们，放手让他们去想、去表现，而我们老师也要去了解他们的经验，学****他们的境界，这样做有助于老师教学的不断成长和进步。对于陈教授的这种观点我在排练童声合唱《***》时也有过类似体验：在排练《***》的第二段开始部分时，如何处理作品那种美的意境，我放手让大家来想办法，学生们从每个声部推选出两名同学仔细地听合唱效果，体会演唱时的情感表现，然后谈可行性建议：有的说可以唱弱一点体现淡淡的花香；有的说可以唱跳跃一点，那样感觉会轻巧些；还有的说应把“美丽的”这几个字唱得短而轻……对于学生们的每一次建议，我都会按他们的想法听听效