文档介绍：14．《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目标：
，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。
，理清文章的脉络结构并学****文章的论证方法。
3. 联系学****实际，培养科学实验精神。
二、教学重难点：
重点：理清文章的脉络结构，理解作者观点，整体把握课文内容。
难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
（展示《鸭戏图》），引导学生想起苏轼的一首《惠崇春江晚景》（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。）其中，“春江水暖鸭先知”体现了一种“格物致知”精神。那么，什么是“格物致知”？请同学们翻开课本82页，让我们一同走进丁肇中教授的《应有格物致知精神》一文，或许我们能从中找到答案。
（二）预****展示
。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现新粒子“J粒子”获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。
(1)生字：丁肇中（ zhào ） 不知所cuò （措 ） 彷徨 （ páng ）
华裔 （ yì） 论语 （lún） 儒家 （ rú）
(2) 根据解释写出适当的词语。
。（袖手旁观)
，形容受窘或急。（不知所措）
3 .比喻非常顺利，毫无挫折。 （一帆风顺）
4 .走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （彷徨）
（三）初读课文，整体感知
，标出小节并划出较生僻的字词，参考文下注释或借助工具书识记生字词。
，思考：课文论述的话题是什么？本文的中心论点是什么？。
，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。
（四）理清脉络，梳理结构
1. 议论文的文体常识
（1）议论文的三要素____、____、_____。
（2）据可分为___ __ 、 ___ __。
（3）议论文按结构可分为______ 、______、_________ 。
（4）最常见的论证方法有_____ 、______ 、____ 、 _____ 。
第一部分（1）：向大家谈谈学****自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2---12）：论述“应有格物致知精神”。 
①(2)：格物致知的出处和意义。
②(3～5)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。
③(6～12)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。
第三部分（13）：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
（五）质疑问难，合作交流
1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
交流点拨：（1）格物致知：从探察物体而得到知识。即通过实地的探索、实验获得对事物的真知。
（2）真正格物致知的意义：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。
？有何现实意义？
交流点拨：（1）①