文档介绍：14 蜜 蜂
第二课时
一、复****导入
   听写检查生字新词掌握情况。 
二、浏览课文 初步感知
 请同学们浏览课文思考：
? 
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。】
?(引导学生读第一自然段,板书:听说) 
,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? 
?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 
【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。】 
 三、品读课文 深入探究 
 ?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。
【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好****惯。】
 ,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 
【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】 
,想一想：
 （1）去掉文中的一个步骤行吗?
 （2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
 “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
   这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？
  (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达) 
【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学****与交流中,逐步学会阅读。】 
,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 
  从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) 
,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 
?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。) 
【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】
,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? 
?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。) 
从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）
四、联系前文 拓展延伸