文档介绍：丁肇中
简阳市五指九义校 张蕾
教学目标：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
3. 联系学****实际，培养科学实验精神。
课时安排：1课时
作者简介：
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。
1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。
知识积累：
(1)生字
肇(zhào)
埋没(mò)
彷(páng ) 徨
（2）生词解释
格物、致知、正心、修身、齐家、抽象、袖手旁观、一帆风顺
整体感知：
通过掌握的议论文知识，初步阅读本文，整理出文章脉络。
启发质疑：
 (2)----(12)段：
（2）谈“格物”、“致知”
（3-5）传统并未真正“格物”、“致知”。
（6-12）现代科学需要“格物”、“致知”。
，你会提出什么问题呢？
“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
3. 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
提出问题 分析问题 解决问题
(1)段：中国学生如何学****自然科学
（13）段：希望我们做到“格物”、“致知”。
细读感悟：
-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
2. “格物”和“致知”出自何处？
3.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
“格”？传统的中国教育有什么弊端？
，他怎么证明的？ 6. 作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？
7. 讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
8. 阅读6-12自然段，“我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性”， 提示了这一段大意的语句是：
9. “科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”揭示本段论点的语句是：（ ）
：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
11. 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
12. 格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
13. 本文结尾表达了什么希望？
14. 朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神?
15. 为什么要提倡“格物致知”的精神？
写法探究：