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学校语文高班级阅读教学论文
学校语文高班级阅读教学论文
一、学校语文阅读教学方法
随着信息技术的不断提高，教学设备和教学手段也渐渐向现代化转变。老师可以依据网络的优势，机敏运用网络，接受网络阅读教学模式，也就是说老师要以网络环境为主要平台，从而让高班级同学从互联网上猎取大量信息，在互联网上利用形式多样的资源来猎取情感体验。例如，同学在学****蛇与庄稼》这篇文章时，老师一方面可通过让同学利用互联网来收集蛇与庄稼之间关系的相关资料，另一方面再进一步引导同学对动物与庄稼之间奇异关系进行分析感受，然后，再让同学依据自己收集的相关信息画出猫、田鼠、土蜂之间的关系图，并尽可能对事物之间有哪些关系进行思考总结，以及把握这些事物关系的作用是什么等，最终再让同学通过互联网独立把握阅读部分相关信息，紧接着老师再开展一些所阅读的信息之间的沟通活动，从而让同学之间的阅读信息实现资源共享，这不仅可以开阔同学的视野，还有利于同学丰富自身的情感体验。所以，，可以充分体现同学学****的自主性和主体性，从而促使阅读教学能够实现质的飞跃。
二、阅读教学过程
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学校语文高班级阅读教学并不是老师单向地给同学灌输学问，而是老师和同学之间的对话。因此，老师在阅读教学中，不仅要选择适合同学的阅读教学方法，还要在教学过程中依据具体内容合理地把握分寸，机敏地组织学****不能一味地以讲授内容为主。具体教学过程可表现在以下几个方面：
，整体感知文章
一般老师在引导同学阅读学****一篇新文章时，大部分都是从题目开头学****例如，在阅读《海洋———21世纪的期望》的时候，老师会在阅读之前问“：有哪位同学看过真实的大海？你们宠爱海洋吗？为什么？”同学通常会乐观回答“：我心中的大海很宽很蓝格外秀丽，但是假如消灭台风等恶劣天气就会格外危急，甚至把四周的船只都卷进去。”接着老师可以依据同学回答的各种答案进行总结，说“：是的，海洋奇特莫测，变化多端，但是照旧有人坚信海洋是21世纪的期望，这是什么缘由呢，今日就跟着老师一起来阅读《海洋———21世纪的期望》这篇文章，来一