文档介绍：6、《蜜蜂》
教材分析：这是一篇科普文章，通过典型事例说明蜜蜂是具有辨认方向的能力的。学生学****法布尔提出问题、用实验证明问题的科学思维方式，以及扎实认真地对待科学的态度。
学情分析：学生对蜜蜂熟悉，但对有关它的知识知道得较少，用实验可以激发学生的兴趣，从而促进其对科学的探究之心，学****科学家在实践中求知、求实的严谨态度。
教学目标：1、会认13个生字，会写11个生字。2、知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3、体会学****法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真地对待科学的态度。
重点：理解课文主要内容，弄清实验是怎样做的，结论又是怎样得出来的。
难点：引导学生从法布尔实验的过程中，体会法布尔严谨的科学态度和求实的作风。
教学准备：1、生字、词语卡片。2、法布尔的资料。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：1、掌握本课的生字新词，理解词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：生字新词的掌握和理解。
难点：1、理解词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
激发兴趣，导入新课
先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。
师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家吗？你知道他是怎样进行观察实验吗？
揭示课题。
初读课文，自学生字
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
用生字卡片出示文中的生词，指名读，“开火车”读。
理解文中词语。
抛弃扔到货轮避免一拥而出恶劣阻力包括沿途丰富证实闷了凭借
检查读文情况
师指导学生读课文，及时正音。
记忆字形，指导书写
教学中可以用“熟字﹢偏旁”的方法识记：“劣、证、阻、环、拥、括”。
用比较形近字的方法识记：“扔（仍）”、“免（兔）”、“弃（弄）”、“沿（没）”。
注意“扔”的右边是“乃”，不