文档介绍：浅谈小学低年级识字教学作者:邓丽群单位:上杭中小内容摘要: 识字是阅读的基础,是小学低年级语文教学的起点。小学阶段的识字量也是最大的, 大约要学会常用汉字 2500 个左右。针对小学低年级语文课学生识字量大,而学生学得快, 忘得也快这一特点,我做了一些尝试,让孩子们在游戏中快乐识字, 如摘果子、开火车、找朋友, 编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法, 同时对识字也产生了浓厚的兴趣, 记的也比较牢固。除此之外, 我还把学生的识字活动延伸到课堂以外, 让他们在生活中识字, 如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服品牌等, 让学生在生活随处识字。通过几年的实践,我感到这种方法的确能收到较好的效果。关键词: 识字游戏兴趣自主提高在6 年的小学语文教学工作中, 我认为小学低年级学生识字量很大, 而且学生学生学得快,忘得也快,变换环境后不能灵活认读。《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”。识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一, 汉字从字形结构以及读音方面就有着很多差异, 对于小学一年级的学生来说, 每天都要认读将近十个左右的生字, 的确存在着难度。作为低年段的教师, 我通过自己的尝试和实践, 逐渐明白了许多识字教学的好方法, 通过这些方法的运用, 的确发现学生学****汉字的热情比之前更高涨, 因而使识字活动变得更主动, 更轻松。现具体谈谈几点做法。一、游戏识字,激发兴趣兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快,忘得也快”这一问题,通过实践, 我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”,在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏, 所以让学生在丰富多彩的游戏中识字, 寓教于乐, 学生会对识字产生浓厚的兴趣。例如,猜字谜:我先根据字形特点创编谜面,学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程, 这种识记是积极的, 印象深刻的。每个同学都在认真观察, 开动脑筋, 展开联想。每当猜出一个字谜, 大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。此外还有编儿歌, 编故事, 给生字找朋友, 送生字回家等多种游戏方法, 是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。现举例加以说明。 1、摘果子: 在黑板上画好一棵大树, 可根据不同的教学内容设计不同的果子, 果子上写生字, 让学生来读。读对了把果子奖励给他, 让学生产生收获的喜悦。若读错误, 则把卡片还给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课, 真正让学生体验到了玩中学,学中玩。 2 、开火车:一人当火车头,其余学生学火车开动的声音,老师出示生字,让学生依次按顺序读字音组词, 并分析字形。谁说错了, 火车立即停, 让后面的学生当修理员修理(重读字音组词,分析字形) ,修好后继续开着火车走,直到学生开完火车到站为止。不知不觉中,孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了,而且心里充满了胜利的喜悦。 3 、找朋友:选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字,让学生读后手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识,又找到了学****上的伙伴。心里得到了满足,也充满了兴趣。 4、变字小魔术教师选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”,孩子们变出了:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,“木”, 变出了:本、禾、