文档介绍：课时
备课教师任新云
授课
时间
14再见了，亲人（一）
认识8个生字，会写12个生字。能正确读写"战役、封锁、暂 时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情
厚谊"等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录
教学目标使自己感动的词句。
理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义 的教育。
领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的 作用。
教学重点：
教学重点
教学难点
教学方法与
手段
指导学生有感情的朗读
体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊
在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点
朗读感悟
教学准备查找抗美援朝战争相关的资料，预****课文。
第一课时
一、直接导入，整体感知
1 •今天我们来学****再见了,亲人》这篇课文。
教学过程设计
展示有关抗美援朝战争的资料。（师朗读）
第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而 侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的 侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江, 开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有 200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在 了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了 1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离 朝鲜。
我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景
打开课本，自由朗读课文。
要求：1 .读准字音，读通课文。
，说说你读懂了什么？
二、走近文本，自主感悟
生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。 师：你是怎么感受到的呢？
学生在反馈提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。
"大娘，停住您送别的脚步吧……"
师："恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个
自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？"
"小金花，你一向是个刚强的孩子啊……"
"大婶……"
（以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。）
2•"大娘冒着炮火送打糕""为救伤员失去了自己的小孙孙"
师："这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。
还有同学找到类似的句子么？"
"为了救侦查员，小金花失去了妈妈"
"大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。"
3."您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？"
师："你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！"
"可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？"
"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的
友谊？"
"再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。…永远跟你们在一起。" 师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗 读，把这一份情感读出来么？
指名让学生读，不作深入要求。
三、创设情境，深入研读
师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与 志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍 苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎 么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？
生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几 夜……
师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿 军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？
师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程, 我们只好恳求大娘一
师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般 无奈，我们的战士只好哀求她--
大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍 呢？
"冒着炮火送打糕"
雪中送炭是什么意思？
从这件事情中，你体会到什么？
指导朗读好"这真是雪中送炭啊！"
"为救伤员牺牲了唯一的小孙孙"
唯一是什么意思？
大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说：
"您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，
我们怎么能忘怀？"
如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样 用这句话表达你的感激！
让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课 题）："再见了，亲人！"
练****设计
1、 朗读并抄写以下词语。
战役、 封锁、 暂时、 硝烟、 噩耗、 刚强、大嫂、
篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”
2、 理解、记忆以下词语：
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方 向上和一定的时间内进行的一系列战斗的