《9.枫树上喜鹊》教学设计.docx

文档介绍：《》教学设计
建设小学 王明慧
教学目标；
会写“教、游、戏”三个字。
在故事情景中有感情的朗读课文，体会“？”、“！”的作用。
能根据故事情景展开大胆的想象。
教学重、难点：
能根据故事情景展开大胆的想象。
教学过程：
一、 复****导入
《枫树上的喜鹊》齐读课题。
，我们已经学****了课文的一到四自然段，那课文中反复出现，“我喜欢”，“我”喜欢什么呢？
“喜欢”一词的句子吧！
二、理解课文，感受喜欢之乐
，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。那我看到了什么呢？请同学们默读课文的五到十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。
（学生默读课文，教师提示默读方法。）
师:“我”看到了什么？

（1）出示句子，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（2）指导朗读。
（3）引导学生展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜雀什么？
（4）试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

这句话包含了本课要写的四个汉字，我们上节课已经写了“母”这个字，我们学“教、游、戏”三个字。
（1）学生观察。
（2）教师范写，提示书写要点。
（3）学生练****展示，评价。
“学拼音”部分
（1）创设情境，我真想加入他们的队伍一起学拼音，你们想试一试吗？
出示句子:
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
（2）指导朗读
学生来当喜鹊阿姨。注意感叹号的读法，读出节奏。
喜鹊弟弟跟着学。注意逗号和省略号的读法。
（3）拓展想象
师：你听懂他们在学什么了吗？
学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。
（4）齐读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
“看日出”部分
（1）指名分角色朗读9到12自然段。
（2）指导朗读。
读喜鹊阿姨的