文档介绍：1
展辉学校小学部数学集体备课教案
备课人
向玲玲
学科组长审阅签名
李娟
分管领导审阅签名
李娟
年级
三年级
章节
第二单元
教学时数
共三课时
教学内容
认识千米
第一课时
教学
目标
，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学****数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学****情感和解决实际问题的能力。
重点
让学生认识长度单位千米
教具
难点
建立1千米实际长度的概念
教学过程：
一、复****导入：
：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生：毫米、厘米、分米、米。
学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ）
一枚1元硬币厚约3（ ）
学校跑道一圈长250（ ）
课桌长约10（ ）
。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
：你在哪些地方见过或听说过千米？
：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享
授课教师修改或补充
2
。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）
我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）
教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）
追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？
让学生根据实际情况自由发言。
（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。
学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。
（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
学生根据学校的实际情况，进行回答。
回答预测：
①一圈200米，5圈是1千米。
②一圈250米，4圈是1千米。
③一圈400米，2圈半是1千米。
说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。
。
引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？
谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？
三、反馈完善
“想想做做”第1题。
出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？
学生练****并说说理由。
追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。
3
“想想做做”第2题。
学生独立完成，说说是怎样思考的。
“想想做做”第4题。
引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。
第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。
四、反思总结
通过本课的学****你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书设计
教学反思：
4
展辉学校小学部数学集体备课教案
备课人
向玲玲
学科组长审阅签名
李娟
分管领导审阅签名
李娟
年级
三年级
章节
第七单元
教学时数
共三课时
教学内容
认识吨
第二课时
教学
目标
，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
重点
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
教具
难点
建立1吨的质量概念