文档介绍：: .
向命运挑战
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感 人事迹，学****他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
教学过程：
一、质疑激趣。
1．板书并齐读课题。
2．读了课题，你想到了什么？
（① 谁向命运挑战？ ② 是什么样的命运； ③ 是怎样挑战的？ ④
为什么要向命运挑战？）
二、初读课文，读通顺。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听， 注意听出问题。
3．评读，注意以下字音。
三、再读课文，整体感知
1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到
答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间讨论、交流。
3．集体汇报。
（1）谁向命运挑战？ （课文中讲的是霍金向命运挑战的事。 ）
（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。
（3）霍金有着怎样的命运呢？
① 在学生回答的基础上，出示幻灯。 就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的 挑战。
霍金的人生面临着挑战。
② 请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？
（正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。 严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像 这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。 ）
③ 有感情地读这句话。
（4）怎样向命运挑战？
① 在书中找出相关的语句，进行汇报。
② 仔细默读 “霍金向命运挑战 ”的段落。谁能概括一下，霍金从哪
几个方面向命运进行挑战？
（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。 ）
③ 分别请同学读（ 4—6）（ 7）自然段，思考：这几段分别讲的是 什么？
（4—6 自然段）霍金向命运挑战，他还活着； （ 7）霍金向命运挑 战，不断创造。）
④ 体会利用过渡句概括段意的方法。 （前半句承上， 概括前面的内 容，后半句启下，引出下面要说的内容。 ）
（5）霍金为什么要向命运挑战？
出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？
（1）齐读课文的最后一个自然段。
（2）如果霍金跟你在上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提
什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。 ）
（3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角
色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。 ）
四、扩展
将你搜集到的 “向命运挑战，创造生命奇迹 ”的人的资料与大家交流。 附：板书设计
.教案点评：
这是一篇阅读课文， 课文内容清楚， 观点明确，事迹感人。 因此， 在教学中立足于 “学生自主读书 ”能力的培养。体现倡导 “自主、合作、 探究”的学****方式。
教学中，以“阅读提示 ”中的四