文档介绍：幼儿教师如何讲故事在幼儿园,孩子们都非常喜欢听故事。故事像一只神鸟,张开彩色的翅膀,载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。给孩子讲故事不仅是一门艺术, 更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么, 怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢?我认为应该从以下几方面入手: 一、根据需要, 灵活选材。首先要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事。其次还要注意适合幼儿年龄心理特点。再次要注意配合政治、时事、纪念日、教学日等内容, 有时也利用当日发生的事情, 进行选材讲故事。鉴于此, 近来观察孩子的兴趣点, 我选择了名著《三国演义》的故事书, 运用以上的方法讲述, 孩子们很喜欢, 对三十六计也略有所闻了。为了纠正孩子们做事随意、不认真倾听的****惯, 我重点把诸葛亮这个人物进行了夸张讲述, 每次都强调“为什么诸葛亮能成为一个人人尊敬、钦佩的人”,原因在于“他善于观察和思考, 做事认真”。大部分的孩子有了改进的意识,并且希望自己成为“小诸葛”。四、要掌握好故事的难易程度。要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。孩子在二三岁时,往往对动物特别感兴趣,因为他们认识了许多动物, 就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事, 可以选择内容简短、情节简单的, 如龟兔赛跑; 再到内容稍多、情节稍复杂的,如“鸭妈妈找蛋”。到孩子三四岁时,则可讲些动物童话故事,内容就更长了,情节也更复杂了,如“谁给猫儿系铃铛”。通过这些故事,使孩子逐渐懂得了做事不能骄傲, 也不能马虎。男孩和女孩对故事的兴趣也不同, 对男孩, 可多讲些威武雄壮的英雄故事,对女孩,可多讲些人情味浓的抒情性故事。二、对故事进行分析加工。 1. 名称加工。有些故事中人名、地名太多, 孩子听起来容易搞乱, 也记不住。在讲述时, 可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下, 如讲到哥弟三人的时候, 就用老大、老二、老三, 这样一听就清楚。与此同时, 还要注意丰富发展儿童的词汇, 可以将口语和书面语两者有机结合。前面出现书面语, 后边接着对它解释, 将解释贯穿在故事讲述中, 让小朋友体会, 从中学到新词汇。我在讲《三国演义》的时候, 特别注意解释得儿童化, 让孩子能理解。 2. 形象化加工。利用形象化加工, 可以把一些平铺的叙述改编***物的活动和对话。例如, 故事里说: 小花狗看到小青蛙, 叫他一块儿出去, 小青蛙不肯上岸,要到泥里去睡觉。不如改成:小花一看见小青蛙就喊:“小青蛙! 小青蛙!”小青蛙把头从水里伸出来:“什么事呀? ”“小青蛙, 这么冷的天, 别在水里游泳了, 上来跟我一块儿玩去吧!”小青蛙一听, 呱呱呱地笑起来:“小花狗, 我不是游泳, 我要到泥里睡觉, 明年春天再见吧!”三、讲求方法和技巧。 1. 用声音塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情,个性特征和环境变化,应选择恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。如: 表现孙悟空说话时, 可以用爽快、干脆的语调, 声音尖一点, 节奏快一点。让幼儿一听,噢, 这就是机智勇敢的孙悟空。表现猪八戒时, 可用慢一点的节奏, 厚一点的声音, 表现他憨实的性格。《小马过河》里的小松鼠性急热情, 老牛温和老成, 小马天真幼稚, 老马耐心严格。讲述时,对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细,老牛慢而浑厚,小马声音稚