文档介绍：如何培养学生预****复****的****惯新课程英语教学认为, 培养学生的自主学****能够激活学生学****英语的主动性和积极性, 促进学生英语综合素质的提高。预****复****正是培养学生自主学****能力的重要途径和方法。学生通过对文本知识的预****和对所学知识的复****产生一定的疑惑, 进而思考, 以解疑惑。由此可见, 预****复****能够让学生真正地融入英语学****过程之中,为他们学****的主动探究、自主学****和创新发展奠定基础。一、预****复****的作用。 1 、预****学生通过预****熟悉教学内容,并且大致找出预****内容中的难易点。当老师讲解时,学生就可以根据自己预****的情况听讲。这样, 学生能很快地理解教学内容, 缩短老师的讲解时间, 减轻师生的课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效率。但要注意得是:熟悉课本,预****要有层次性和差异性; 巧用网络,预****要有时代气息; 抓住热点,预****要体现综合性。 2 、复****学****了新的内容后,如果学生能自觉地复****从记忆规律方面来说,能增强记忆效果,训练记忆能力。从知识巩固来说, 学生及时地复****能使知识在头脑中得以强化吸收, 利于学生对其他新知识的掌握。二、对学生预****复********惯的培养方法。 1 、通过课堂监督学生预****情况。英语课结束前, 布置预****内容, 并说明下次上课前检查预****情况。申明: 如果检查到没有一点预****的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言出必行,以后偶尔抽查,抓突击,如此坚持一段时间,大部分学生会在下课后开始预****下一次要上的内容了。 2 、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复****的****惯。每上完一堂课,都得要求学生及时地将所学内容进行复****这样学生对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班, 其中一个班要求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容,要求复****的班能很快吸收,学****的兴趣更浓,感受成功的喜悦更明显; 而没有要求复****的班级对新知识的接收能力很弱, 学****的积极性也不强, 课堂纪律与效率都不如有复****的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复****的重要性。所以, 不管以小组长领着组员复****的形式、优差生结对子互助复****的形式, 还是由老师亲自督促学生复****的形式, 都得坚持学生在校把当天所学的内容复****至少一遍。如果有负责的家长, 可以让学生回家复****但农村的学生家长几乎不顾孩子的学****的, 更不会在家辅导孩子学****因此, 老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复****刚开始的一段时间, 老师较辛苦,待学生养成一定****惯有一定自觉性后,可以让学生管理学生,老师抽查就可以了。此外, 老师在新课前也要适当复****上堂课内容, 建立新旧知识的联系, 利于学生养成预****复****的****惯。 3 、指导学生制定自己的近期目标。有了预****复****的内容, 如果没有目标, 则显得盲从。学生如果制定了自己的近期目标, 这样他们有目的地学****能调动学生的兴趣。当他们达到目标后, 既增长了知识又有了成就感, 这成了推动学生学****的动力。所以, 当学生有一定预****复********惯后, 老师可指导不同层次学生制定各自的学****目标。更利于维持学生对英语学****的兴趣****惯的持续养成。三、让****惯”成为学生学****英语的动力。就英语学****本身而言, 是枯燥的、乏味的, 光靠兴趣持续不了很长时间, 只要养成良好的****惯, 才能持之以恒。故, 培养学生预****复****的****惯是学生学****英语的原动力。“冰冻三尺, 非