文档介绍：: .
课题
第2课唐太宗与贞观之治
课时
1课时 |设计者 张春玲
教 学 目 标
知识 与
技能
1•了解科举制度的发展演变，认识科举制度的作用和影响 2•了解贞观之治的主要内容
过程 与
方法
通过引导学生思考和探究贞观之治形成的原因， 培养学生 综合、分析历史问题的能力
情感 态度 价值观
使学生意识到唐太宗是我国古代杰出的政治家， 从中体会 到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。
教学 重点
贞观之治和科举制度
教学 难点
正确评价唐太宗
教学 方法
导学法；讨论阐述法；创设情境法等
学习 方法
阅读归纳法；自学法；提炼法等
板
第2课唐太宗与贞观之治
教学过程设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意
图
课前测
开凿大运河的历史作用是什么？
学生背诵 并进行默写
巩固所学
创
出示资料：
贞观初年，唐太宗在洛阳修建一 座宫殿。大臣张玄素上书极力反对， 说天下刚定，就大修宫殿，劳民伤财， 恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。唐 太宗一时接受不了，生气地冋： 你说
学生阅读
激发 学生的学
设
我不如隋炀帝，那么比历史上的暴君
所展示的资料，
习兴趣，
桀、纣如何？ ”张玄素从容地说： 若
并根据教师提
使学生迅
是这座殿修成，您和桀纣也差不多
出的问题进行
速进入学
了。”唐太宗听后十分震动，终于接受
思考，调动学习
习状态
了张玄素的意见，还奖励了他。事后
的热情。
情
唐太宗对人说：唯唯诺诺的人再多也 不如一个能说出逆耳之言的忠臣。” 创设问题情境：
唐太宗为什么能虚心听取臣下的
意见？他统治的时候，唐朝是一种怎
境
样的局面呢？
，引导学生自读：
学生
唐
(1)唐朝哪年建立？建立者是谁？
学生根据
根据问题
朝
(2) “玄武门之变”是谁发动的？他
自学提纲进行
进行自
的
于哪年登基？年号为？历史上有什么
导读，找到相关
学，培养
建
之称？
的知识点。
他们的自
.立
(3)辨认唐太宗的图片
学水平
探
1.“贞观之治”的出现是偶然的吗？
，得
以问
出结论：不是。
题情境，营
“贞观之
、招
造学习气
究
治”的出现
贤用能和虚心
氛，充分调
纳谏
动学生学 习的主动 性
创设问题情境：
节
1•唐太宗“节用戒奢”观念形成的原因 是什么？
学生在教
通过
，唐太宗有一句
师创设的问题
阅读课本
用
很形象的比喻“水能载舟，亦能覆舟”。
情境的指引下，
寻找问题
请大豕思考：
认真仔细的阅
的答案，
①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻
读课本，通过分
经过交流
戒
谁？
析、比较得出答
表达自己
②隋朝属于“水”“载舟”还是“覆
案，不全面的